অনেক স্কুল ডিস্ট্রিক্ট ও উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান তাদের একাডেমিক সততা-সংক্রান্ত নীতিমালায় বর্তমানে জেনারেটিভ কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে বিবেচনায় রাখে না. আমরা বুঝি যে কিছু শিক্ষার্থী হয়তো অ্যাসাইনমেন্টে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহারের কথা না জানিয়ে এসব টুল ব্যবহার করেছে. এ ধরনের ঘটনা স্কুলের অনার কোড ভঙ্গ করার পাশাপাশি আমাদের টার্মস অফ ইউজেরও বিরোধী হতে পারে: প্ল্যাটফর্ম ব্যবহার করতে ব্যবহারকারীদের বয়স কমপক্ষে ১৩ বছর হতে হবে, এবং ১৩ থেকে ১৮ বছর বয়সী ব্যবহারকারীদের পিতা-মাতা বা অভিভাবকের অনুমতি থাকতে হবে.
গত বছরে বিভিন্ন স্কুল ডিস্ট্রিক্ট ও বিশ্ববিদ্যালয় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা-সৃষ্ট কনটেন্ট নিয়ে নতুন নীতিমালা তৈরি করেছে. শিক্ষাবিদদের আমরা উৎসাহ দিই, তারা যেন এসব ভিন্ন পদ্ধতি নিয়ে নিজে গবেষণা করেন এবং নিজেদের শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের জন্য যুক্তিসংগত সময়সীমায় কোনটি সবচেয়ে ভালো কাজ করে তা খুঁজে নেন.
আমরা উচ্চশিক্ষা খাতে অংশীদারিত্বেও ব্যাপক বিনিয়োগ করছি, এবং আশা করি শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের ব্যবহার আরও বাড়বে. আমাদের রয়েছে:
বিশ্লেষণ ও গবেষণার জন্য উন্নত সক্ষমতা
বিশ্ববিদ্যালয়ের ওয়ার্কস্পেসে কোর্সওয়ার্ক বা কাজের সহায়তা দিতে পারে এমন কাস্টমাইজযোগ্য GPTs প্রদান করেছি
আপনার প্রতিষ্ঠান OpenAI-এর সঙ্গে অংশীদারিত্বে আগ্রহী হলে, আমাদের শিক্ষা পৃষ্ঠা দেখুন.
কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শনাক্তকারী কি কাজ করে?
সংক্ষেপে, আমাদের অভিজ্ঞতায় নয়. শনাক্তকারী নিয়ে আমাদের গবেষণায় দেখা যায়নি যে সেগুলো যথেষ্ট নির্ভরযোগ্য, বিশেষ করে যখন শিক্ষকেরা শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে এমন সিদ্ধান্ত নিতে পারেন যার দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব থাকতে পারে. অন্যান্য ডেভেলপার শনাক্তকরণ টুল প্রকাশ করলেও, সেগুলোর কার্যকারিতা নিয়ে আমরা মন্তব্য করতে পারি না.
এছাড়া, কোন কনটেন্ট কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা-সৃষ্ট হতে পারে সে বিষয়ে ChatGPT-এর কোনো “জ্ঞান” নেই. এটি কখনও কখনও “এই [প্রবন্ধ]টি কি তুমি লিখেছ?” বা “এটি কি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা লিখে থাকতে পারে?”—এর মতো প্রশ্নের জবাবে বানানো উত্তর দেয়. এই উত্তরগুলো এলোমেলো এবং বাস্তব তথ্যের ভিত্তি নেই.
শনাক্তকারীর সীমাবদ্ধতা নিয়ে আমাদের গবেষণা আরও ব্যাখ্যা করতে গেলে, আমাদের একটি প্রধান পর্যবেক্ষণ ছিল যে এসব টুল কখনও কখনও মানুষের লেখা কনটেন্টকেও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দিয়ে তৈরি বলে ইঙ্গিত করে.
OpenAI-তে আমরা যখন কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা-সৃষ্ট কনটেন্ট শনাক্তকারী প্রশিক্ষণ দেওয়ার চেষ্টা করি, তখন দেখি এটি শেকসপিয়ার এবং ডিক্লারেশন অফ ইন্ডিপেন্ডেন্সের মতো মানুষের লেখা টেক্সটকেও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা-সৃষ্ট হিসেবে চিহ্নিত করেছে.
এমন ইঙ্গিতও ছিল যে যারা দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি শিখেছে বা শিখছে, এবং যাদের লেখা বিশেষভাবে ছকবদ্ধ বা সংক্ষিপ্ত, এমন শিক্ষার্থীদের ওপর এর প্রভাব অনুপাতহীনভাবে বেশি পড়তে পারে.
এসব টুল যদি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা-সৃষ্ট কনটেন্ট সঠিকভাবে শনাক্ত করতেও পারত (যা তারা পারে না), তবু শিক্ষার্থীরা সামান্য সম্পাদনা করে শনাক্তকরণ এড়াতে পারে.
তবে কিছু পদ্ধতি আছে, যা অন্যদের কাছে সহায়ক মনে হয়েছে:
কিছু শিক্ষক যে কৌশলটি উপকারী পেয়েছেন তা হলো শিক্ষার্থীদের ChatGPT থেকে নির্দিষ্ট কথোপকথন শেয়ার করতে উৎসাহ দেওয়া (নির্দেশনা এখানে). এর অনেক সুবিধা থাকতে পারে:
নিজেদের কাজ দেখানো এবং গঠনমূলক মূল্যায়ন:
শিক্ষার্থীরা কাজের মধ্যে ChatGPT বা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার করলে, শিক্ষকেরা তাদের লগ রাখতে এবং উৎস উল্লেখ করতে বলতে পারেন.
শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলক চিন্তা ও সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি পর্যবেক্ষণ করতে শিক্ষকেরা ChatGPT-এর সঙ্গে তাদের মিথস্ক্রিয়া বিশ্লেষণ করতে পারেন.
শেয়ার করা লিংক শিক্ষার্থীদের একে অন্যের কাজ পর্যালোচনা করতে সহায়তা করতে পারে, যা সহযোগিতামূলক পরিবেশ গড়ে তোলে.
কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সঙ্গে নিজেদের কথোপকথনের রেকর্ড রাখলে শিক্ষার্থীরা সময়ের সঙ্গে নিজেদের অগ্রগতি নিয়ে ভাবতে পারে. তারা দেখতে পারে, প্রশ্ন করা, উত্তর বিশ্লেষণ করা এবং তথ্য একত্র করার দক্ষতা কীভাবে উন্নত হয়েছে. শিক্ষকেরা এসব রেকর্ড ব্যবহার করে ব্যক্তিগতকৃত প্রতিক্রিয়া দিতে এবং প্রত্যেকের উন্নয়নে সহায়তা করতেও পারেন.
তথ্য ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সম্পর্কে জ্ঞান:
শিক্ষার্থীরা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সঙ্গে মিথস্ক্রিয়া করার সক্ষমতা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সিস্টেমের সীমাবদ্ধতা সম্পর্কে নিজেদের বোঝাপড়া দেখাতে পারে. শিক্ষকেরা জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের মান, পাওয়া তথ্যের প্রাসঙ্গিকতা, এবং সেই তথ্যকে প্রশ্ন করা, পুনরায় যাচাই করা ও সম্ভাব্য পক্ষপাত বিবেচনা করার প্রয়োজন শিক্ষার্থী কতটা ভালো বুঝেছে তা মূল্যায়ন করতে পারেন.
আমরা এমন ভবিষ্যৎ প্রত্যাশা করি, যেখানে ChatGPT-এর মতো কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা টুলের ব্যবহার সাধারণ বিষয় হয়ে উঠবে. দায়িত্বশীল ব্যবহারকে উৎসাহ দিলে শিক্ষার্থীরা এমন ভবিষ্যতের জন্য প্রস্তুত হয়, যেখানে বিভিন্ন প্রেক্ষাপটে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা কাজে লাগানোর প্রত্যাশা থাকতে পারে.
জবাবদিহি তৈরি করা:
মডেলের সঙ্গে মিথস্ক্রিয়া শেয়ার করলে নিশ্চিত হয় যে শিক্ষার্থীরা তাদের কাজে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা যেভাবে ব্যবহার করছে, তার জন্য তারা জবাবদিহির মধ্যে থাকে. শিক্ষকেরা যাচাই করতে পারেন যে শিক্ষার্থীরা শুধু উত্তর কপি না করে দায়িত্বশীল ও অর্থবহভাবে টুলটির সঙ্গে সম্পৃক্ত হচ্ছে.