Molts districtes escolars i institucions d’educació superior encara no tenen en compte la AI generativa en les seves polítiques d’honestedat acadèmica. Entenem que alguns estudiants poden haver utilitzat aquestes eines per a treballs sense declarar l’ús de la AI. A més de poder infringir els codis d’honor acadèmic dels centres, aquests casos poden contravenir les nostres condicions d’ús: els usuaris han de tenir com a mínim 13 anys, i els usuaris d’entre 13 i 18 anys han de tenir el permís dels pares o tutors per utilitzar la plataforma.
Durant l’últim any, diversos districtes escolars i universitats han creat noves polítiques sobre el contingut generat per AI. Animem els educadors a investigar pel seu compte aquests diferents enfocaments per trobar què els funciona millor, en un calendari que tingui sentit per als seus educadors i estudiants.
També estem invertint molt en col·laboracions amb l’educació superior, i esperem que l’ús per part d’estudiants i educadors creixi. Tenim:
Capacitats avançades d’anàlisi i recerca
Hem proporcionat GPTs personalitzables que poden donar suport a cursos o tasques per a espais de treball universitaris
Si la vostra organització està interessada a col·laborar amb OpenAI, consulteu la nostra pàgina d’educació.
Funcionen els detectors de AI?
En resum, segons la nostra experiència, no. La nostra recerca sobre detectors no va demostrar que fossin prou fiables, tenint en compte que els educadors podrien emetre judicis sobre estudiants amb conseqüències potencialment duradores. Tot i que altres desenvolupadors han publicat eines de detecció, no podem comentar-ne la utilitat.
A més, ChatGPT no té «coneixement» de quin contingut podria haver estat generat per AI. De vegades s’inventarà respostes a preguntes com ara «has escrit tu aquest [assaig]?» o «això ho podria haver escrit la AI?» Aquestes respostes són aleatòries i no tenen cap base factual.
Per aprofundir en la nostra recerca sobre les mancances dels detectors, una de les nostres conclusions principals va ser que aquestes eines de vegades suggereixen que contingut escrit per humans va ser generat per AI.
Quan a OpenAI vam intentar entrenar un detector de contingut generat per AI, vam descobrir que etiquetava textos escrits per humans, com Shakespeare i la Declaració d’Independència, com a generats per AI.
També hi havia indicis que podria afectar de manera desproporcionada els estudiants que havien après o estaven aprenent anglès com a segona llengua i els estudiants amb una escriptura especialment formulària o concisa.
Encara que aquestes eines poguessin identificar amb precisió el contingut generat per AI (cosa que no poden fer), els estudiants poden fer petites modificacions per evitar-ne la detecció.
Tanmateix, hi ha alguns enfocaments que altres persones han trobat útils:
Una tècnica que alguns docents han trobat útil és animar els estudiants a compartir converses específiques de ChatGPT (instruccions aquí). Això pot tenir molts beneficis:
Mostrar el seu treball i avaluació formativa:
Els educadors poden demanar als estudiants que registrin i citin les fonts quan utilitzin ChatGPT o AI en la seva feina.
Els educadors poden analitzar les interaccions dels estudiants amb ChatGPT per observar el pensament crític i els enfocaments de resolució de problemes.
Els enllaços compartits poden permetre als estudiants revisar el treball dels altres i fomentar un entorn col·laboratiu.
Mantenint un registre de les seves converses amb la AI, els estudiants poden reflexionar sobre el seu progrés al llarg del temps. Poden veure com han desenvolupat les seves habilitats per fer preguntes, analitzar respostes i integrar informació. Els docents també poden utilitzar aquests registres per proporcionar comentaris personalitzats i donar suport al creixement individual.
Alfabetització informacional i en AI:
Els estudiants poden demostrar la seva capacitat d’interactuar amb la AI i la seva comprensió de les mancances dels sistemes de AI. Els educadors poden avaluar la qualitat de les preguntes formulades, la rellevància de la informació obtinguda i fins a quin punt l’estudiant ha entès que cal qüestionar, verificar i considerar possibles biaixos en aquesta informació.
Preveiem un futur en què l’ús d’eines de AI com ChatGPT sigui habitual. Fomentar-ne l’ús responsable ajuda els estudiants a preparar-se per a un futur en què potser s’esperi que aprofitin la AI en diferents contextos.
Crear responsabilitat:
Compartir les interaccions amb el model garanteix que els estudiants assumeixin la responsabilitat de la manera com utilitzen la AI en la seva feina. Els educadors poden verificar que els estudiants interactuen amb l’eina de manera responsable i significativa, en lloc de limitar-se a copiar respostes.