Viele Schulbezirke und Hochschulen berücksichtigen generative KI derzeit noch nicht in ihren Richtlinien zur akademischen Integrität. Wir verstehen, dass einige Studierende diese Tools möglicherweise für Aufgaben genutzt haben, ohne ihren Einsatz von KI offenzulegen. Neben einem möglichen Verstoß gegen schulische Ehrenkodizes könnten solche Fälle auch gegen unsere Nutzungsbedingungen verstoßen: Nutzer müssen mindestens 13 Jahre alt sein, und Nutzer zwischen 13 und 18 Jahren benötigen die Erlaubnis der Eltern oder Erziehungsberechtigten, um die Plattform zu nutzen.
Im vergangenen Jahr haben verschiedene Schulbezirke und Universitäten neue Richtlinien zu KI-generierten Inhalten erstellt. Wir ermutigen Lehrkräfte, sich selbst zu diesen unterschiedlichen Ansätzen zu informieren, um in einem Zeitrahmen, der für ihre Lehrkräfte und Studierenden sinnvoll ist, herauszufinden, was für sie am besten funktioniert.
Wir investieren außerdem stark in Partnerschaften mit dem Hochschulbereich und erwarten, dass die Nutzung durch Studierende und Lehrkräfte zunimmt. Wir bieten:
Erweiterte Funktionen für Analyse und Recherche
Anpassbare GPTs, die Kursarbeit oder Aufgaben für Hochschul-Workspaces unterstützen können
Wenn Ihre Organisation an einer Partnerschaft mit OpenAI interessiert ist, besuchen Sie unsere Bildungsseite.
Funktionieren KI-Detektoren?
Kurz gesagt: unserer Erfahrung nach nicht. Unsere Untersuchungen zu Detektoren haben nicht gezeigt, dass sie zuverlässig genug sind – insbesondere, weil Lehrkräfte Urteile über Studierende fällen könnten, die potenziell langfristige Konsequenzen haben. Zwar haben andere Entwickler Erkennungstools veröffentlicht, aber wir können deren Nutzen nicht kommentieren.
Außerdem hat ChatGPT keine „Kenntnis“ darüber, welche Inhalte KI-generiert sein könnten. Es erfindet manchmal Antworten auf Fragen wie „hast du diesen [Aufsatz] geschrieben?“ oder „könnte das von KI geschrieben worden sein?“. Diese Antworten sind zufällig und haben keine faktische Grundlage.
Um unsere Forschung zu den Schwächen von Detektoren weiter auszuführen: Eine unserer wichtigsten Erkenntnisse war, dass diese Tools manchmal nahelegen, dass von Menschen geschriebene Inhalte von KI generiert wurden.
Als wir bei OpenAI versucht haben, einen Detektor für KI-generierte Inhalte zu trainieren, stellten wir fest, dass er von Menschen verfasste Texte wie Shakespeare und die Unabhängigkeitserklärung als KI-generiert kennzeichnete.
Es gab außerdem Hinweise darauf, dass dies Studierende, die Englisch als Zweitsprache gelernt haben oder gerade lernen, sowie Studierende mit besonders schematischem oder knappem Schreibstil unverhältnismäßig stark betreffen könnte.
Selbst wenn diese Tools KI-generierte Inhalte korrekt identifizieren könnten (was sie nicht können), können Studierende kleine Änderungen vornehmen, um die Erkennung zu umgehen.
Es gibt jedoch einige Ansätze, die andere als hilfreich empfunden haben:
Eine Technik, die einige Lehrkräfte hilfreich finden, ist, Studierende dazu zu ermutigen, bestimmte Gespräche aus ChatGPT zu teilen (Anleitung hier). Das kann viele Vorteile haben:
Arbeitsweg zeigen und formative Bewertung:
Lehrkräfte können Studierende bitten, die Nutzung von ChatGPT oder KI in ihrer Arbeit zu dokumentieren und Quellen anzugeben.
Lehrkräfte können Interaktionen von Studierenden mit ChatGPT analysieren, um kritisches Denken und Problemlösungsansätze zu beobachten.
Geteilte Links können es Studierenden ermöglichen, die Arbeiten der anderen zu überprüfen, und so ein kollaboratives Umfeld fördern.
Indem sie ihre Gespräche mit KI dokumentieren, können Studierende ihren Fortschritt über die Zeit reflektieren. Sie sehen, wie sich ihre Fähigkeiten beim Stellen von Fragen, beim Analysieren von Antworten und beim Integrieren von Informationen entwickelt haben. Lehrkräfte können diese Aufzeichnungen auch nutzen, um individuelles Feedback zu geben und die persönliche Entwicklung zu unterstützen.
Informations- und KI-Kompetenz:
Studierende können ihre Fähigkeit zeigen, mit KI zu interagieren, sowie ihr Verständnis der Grenzen von KI-Systemen. Lehrkräfte können die Qualität der gestellten Fragen, die Relevanz der gewonnenen Informationen und wie gut die Studierenden verstanden haben, diese Informationen zu hinterfragen, gegenzuprüfen und potenzielle Verzerrungen zu berücksichtigen, beurteilen.
Wir erwarten eine Zukunft, in der der Einsatz von KI-Tools wie ChatGPT selbstverständlich ist. Wenn man zu einem verantwortungsvollen Einsatz ermutigt, hilft das Studierenden, sich auf eine Zukunft vorzubereiten, in der von ihnen erwartet werden könnte, KI in unterschiedlichen Kontexten zu nutzen.
Verantwortlichkeit schaffen:
Das Teilen von Interaktionen mit dem Modell stellt sicher, dass Studierende dafür verantwortlich gemacht werden, wie sie KI in ihrer Arbeit einsetzen. Lehrkräfte können überprüfen, dass Studierende das Tool verantwortungsvoll und sinnvoll nutzen, statt Antworten einfach zu kopieren.