Πολλές σχολικές περιφέρειες και ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν λαμβάνουν επί του παρόντος υπόψη τη γενετική ΤΝ στις πολιτικές τους για την ακαδημαϊκή ακεραιότητα. Κατανοούμε ότι ορισμένοι μαθητές μπορεί να έχουν χρησιμοποιήσει αυτά τα εργαλεία για εργασίες χωρίς να γνωστοποιήσουν τη χρήση TN. Εκτός από το ότι ενδέχεται να παραβιάζουν τους κώδικες τιμής του σχολείου, τέτοιες περιπτώσεις μπορεί να αντίκεινται και στους όρους χρήσης μας: οι χρήστες πρέπει να είναι τουλάχιστον 13 ετών και οι χρήστες ηλικίας 13 έως 18 ετών πρέπει να έχουν την άδεια γονέα ή κηδεμόνα για να χρησιμοποιούν την πλατφόρμα.
Κατά το τελευταίο έτος, διάφορες σχολικές περιφέρειες και πανεπιστήμια έχουν δημιουργήσει νέες πολιτικές γύρω από το περιεχόμενο που παράγεται από TN. Ενθαρρύνουμε τους εκπαιδευτικούς να κάνουν τη δική τους έρευνα σχετικά με αυτές τις διαφορετικές προσεγγίσεις, ώστε να βρουν τι λειτουργεί καλύτερα γι’ αυτούς, σε χρονοδιάγραμμα που έχει νόημα για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές τους.
Επενδύουμε επίσης σημαντικά σε συνεργασίες με την τριτοβάθμια εκπαίδευση και αναμένουμε ότι η χρήση από μαθητές και εκπαιδευτικούς θα επεκταθεί. Έχουμε:
Προηγμένες δυνατότητες για ανάλυση και έρευνα
Παρέχει προσαρμόσιμα GPT που μπορούν να υποστηρίξουν μαθήματα ή εργασίες για πανεπιστημιακούς χώρους εργασίας
Αν ο οργανισμός σας ενδιαφέρεται να συνεργαστεί με την OpenAI, δείτε τη σελίδα εκπαίδευσης μας.
Λειτουργούν οι ανιχνευτές TN;
Με λίγα λόγια, όχι σύμφωνα με την εμπειρία μας. Η έρευνά μας σχετικά με τους ανιχνευτές δεν έδειξε ότι είναι αρκετά αξιόπιστοι, δεδομένου ότι οι εκπαιδευτικοί μπορεί να λαμβάνουν αποφάσεις για μαθητές με δυνητικά μακροχρόνιες συνέπειες. Αν και άλλοι προγραμματιστές έχουν κυκλοφορήσει εργαλεία ανίχνευσης, δεν μπορούμε να σχολιάσουμε τη χρησιμότητά τους.
Επιπλέον, το ChatGPT δεν έχει «γνώση» για το ποιο περιεχόμενο θα μπορούσε να έχει δημιουργηθεί από TN. Μερικές φορές επινοεί απαντήσεις σε ερωτήσεις όπως «το έγραψες εσύ αυτό [δοκίμιο];» ή «θα μπορούσε αυτό να έχει γραφτεί από TN;». Αυτές οι απαντήσεις είναι τυχαίες και δεν βασίζονται σε πραγματικά γεγονότα.
Για να επεκταθούμε στην έρευνά μας σχετικά με τις αδυναμίες των ανιχνευτών, ένα από τα βασικά μας ευρήματα ήταν ότι αυτά τα εργαλεία μερικές φορές υποδείκνυαν ότι περιεχόμενο γραμμένο από άνθρωπο είχε δημιουργηθεί από TN.
Όταν εμείς στην OpenAI προσπαθήσαμε να εκπαιδεύσουμε έναν ανιχνευτή περιεχομένου που δημιουργείται από TN, διαπιστώσαμε ότι χαρακτήριζε ως παραγόμενο από TN ανθρώπινα κείμενα όπως του Shakespeare και η Διακήρυξη της Ανεξαρτησίας.
Υπήρχαν επίσης ενδείξεις ότι θα μπορούσε να επηρεάσει δυσανάλογα μαθητές που είχαν μάθει ή μάθαιναν αγγλικά ως δεύτερη γλώσσα και μαθητές των οποίων η γραφή ήταν ιδιαίτερα τυποποιημένη ή σύντομη.
Ακόμη κι αν αυτά τα εργαλεία μπορούσαν να εντοπίσουν με ακρίβεια περιεχόμενο που δημιουργήθηκε από TN (κάτι που δεν μπορούν), οι μαθητές μπορούν να κάνουν μικρές επεξεργασίες για να αποφύγουν την ανίχνευση.
Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένες προσεγγίσεις που άλλοι έχουν βρει χρήσιμες:
Μια τεχνική που ορισμένοι δάσκαλοι έχουν βρει χρήσιμη είναι να ενθαρρύνουν τους μαθητές να μοιράζονται συγκεκριμένες συνομιλίες από το ChatGPT (οδηγίες εδώ). Αυτό μπορεί να έχει πολλά οφέλη:
Παρουσίαση της δουλειάς τους και διαμορφωτική αξιολόγηση:
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ζητούν από τους μαθητές να καταγράφουν και να παραθέτουν πηγές όταν χρησιμοποιούν το ChatGPT ή TN στην εργασία τους.
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναλύουν τις αλληλεπιδράσεις των μαθητών με το ChatGPT για να παρατηρούν την κριτική σκέψη και τις προσεγγίσεις επίλυσης προβλημάτων.
Οι κοινόχρηστοι σύνδεσμοι μπορούν να επιτρέπουν στους μαθητές να εξετάζουν τη δουλειά των άλλων, ενισχύοντας ένα συνεργατικό περιβάλλον.
Διατηρώντας αρχείο των συνομιλιών τους με την TN, οι μαθητές μπορούν να αναστοχάζονται την πρόοδό τους με την πάροδο του χρόνου. Μπορούν να δουν πώς έχουν αναπτυχθεί οι δεξιότητές τους στη διατύπωση ερωτήσεων, στην ανάλυση απαντήσεων και στην ενσωμάτωση πληροφοριών. Οι δάσκαλοι μπορούν επίσης να χρησιμοποιούν αυτά τα αρχεία για να παρέχουν εξατομικευμένη ανατροφοδότηση και να υποστηρίζουν την ατομική ανάπτυξη.
Πληροφοριακός και αλφαβητισμός TN:
Οι μαθητές μπορούν να επιδείξουν την ικανότητά τους να αλληλεπιδρούν με την TN και την κατανόησή τους για τις αδυναμίες των συστημάτων TN. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιολογούν την ποιότητα των ερωτήσεων που τέθηκαν, τη συνάφεια των πληροφοριών που ελήφθησαν και το κατά πόσο ο μαθητής κατανόησε ότι πρέπει να αμφισβητεί, να επαληθεύει ξανά και να εξετάζει πιθανές προκαταλήψεις σε αυτές τις πληροφορίες.
Αναμένουμε ένα μέλλον όπου η χρήση εργαλείων TN όπως το ChatGPT θα είναι συνηθισμένη. Η ενθάρρυνση υπεύθυνης χρήσης βοηθά τους μαθητές να προετοιμαστούν για ένα μέλλον όπου μπορεί να αναμένεται να αξιοποιούν την TN σε διαφορετικά πλαίσια.
Δημιουργία λογοδοσίας:
Η κοινοποίηση αλληλεπιδράσεων με το μοντέλο διασφαλίζει ότι οι μαθητές λογοδοτούν για τον τρόπο με τον οποίο χρησιμοποιούν την TN στην εργασία τους. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επαληθεύουν ότι οι μαθητές χρησιμοποιούν το εργαλείο υπεύθυνα και ουσιαστικά, αντί απλώς να αντιγράφουν απαντήσεις.