Πολλές σχολικές περιφέρειες και ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν λαμβάνουν επί του παρόντος υπόψη την παραγωγική ΤΝ στις πολιτικές τους για την ακαδημαϊκή ακεραιότητα. Κατανοούμε ότι ορισμένοι μαθητές και φοιτητές ενδέχεται να έχουν χρησιμοποιήσει αυτά τα εργαλεία σε εργασίες χωρίς να δηλώσουν τη χρήση ΤΝ. Πέρα από την πιθανή παραβίαση των κανόνων ακαδημαϊκής δεοντολογίας, τέτοιες περιπτώσεις ενδέχεται να παραβαίνουν τους Όρους Χρήσης μας: οι χρήστες πρέπει να είναι τουλάχιστον 13 ετών, ενώ όσοι είναι από 13 έως 18 ετών πρέπει να έχουν την άδεια γονέα ή κηδεμόνα για να χρησιμοποιούν την πλατφόρμα.
Τον τελευταίο χρόνο, διάφορες σχολικές περιφέρειες και πανεπιστήμια έχουν θεσπίσει νέες πολιτικές σχετικά με το περιεχόμενο που δημιουργείται από ΤΝ. Παροτρύνουμε τους εκπαιδευτικούς να διερευνήσουν οι ίδιοι αυτές τις διαφορετικές προσεγγίσεις, ώστε να βρουν τι τους εξυπηρετεί καλύτερα, ακολουθώντας ένα χρονοδιάγραμμα κατάλληλο για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές ή φοιτητές τους.
Επενδύουμε επίσης σημαντικά σε συνεργασίες με την τριτοβάθμια εκπαίδευση και αναμένουμε ότι η χρήση από φοιτητές και εκπαιδευτικούς θα διευρυνθεί. Προσφέρουμε:
Προηγμένες δυνατότητες ανάλυσης και έρευνας
Προσαρμόσιμα GPT που μπορούν να υποστηρίξουν μαθήματα ή εργασίες σε πανεπιστημιακούς χώρους εργασίας
Αν ο οργανισμός σας ενδιαφέρεται να συνεργαστεί με την OpenAI, επισκεφτείτε τη σελίδα μας για την εκπαίδευση.
Λειτουργούν οι ανιχνευτές περιεχομένου ΤΝ;
Εν συντομία, σύμφωνα με την εμπειρία μας, όχι. Η έρευνά μας στους ανιχνευτές έδειξε ότι δεν είναι αρκετά αξιόπιστοι, ιδίως όταν οι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να λαμβάνουν αποφάσεις για μαθητές ή φοιτητές με πιθανές μακροχρόνιες συνέπειες. Άλλοι προγραμματιστές έχουν κυκλοφορήσει εργαλεία ανίχνευσης, αλλά δεν μπορούμε να σχολιάσουμε τη χρησιμότητά τους.
Επιπλέον, το ChatGPT δεν «γνωρίζει» ποιο περιεχόμενο μπορεί να έχει δημιουργηθεί από ΤΝ. Μερικές φορές επινοεί απαντήσεις σε ερωτήσεις όπως «έγραψες εσύ αυτό το [δοκίμιο];» ή «θα μπορούσε αυτό να έχει γραφτεί από ΤΝ;». Αυτές οι απαντήσεις είναι τυχαίες και δεν βασίζονται σε πραγματικά στοιχεία.
Ειδικότερα, όσον αφορά την έρευνά μας για τις αδυναμίες των ανιχνευτών, ένα από τα βασικά ευρήματα ήταν ότι αυτά τα εργαλεία υποδεικνύουν μερικές φορές πως περιεχόμενο γραμμένο από άνθρωπο δημιουργήθηκε από ΤΝ.
Όταν εμείς στην OpenAI επιχειρήσαμε να εκπαιδεύσουμε έναν ανιχνευτή περιεχομένου που δημιουργείται από ΤΝ, διαπιστώσαμε ότι χαρακτήριζε ως παραγόμενο από ΤΝ κείμενα γραμμένα από ανθρώπους, όπως έργα του Σαίξπηρ και τη Διακήρυξη της Ανεξαρτησίας.
Υπήρχαν επίσης ενδείξεις ότι θα μπορούσε να επηρεάσει δυσανάλογα όσους είχαν μάθει ή μάθαιναν αγγλικά ως δεύτερη γλώσσα, καθώς και όσους έγραφαν με ιδιαίτερα τυποποιημένο ή συνοπτικό τρόπο.
Ακόμη και αν αυτά τα εργαλεία μπορούσαν να αναγνωρίζουν με ακρίβεια περιεχόμενο που δημιουργείται από ΤΝ —κάτι που δεν μπορούν—, οι μαθητές και οι φοιτητές θα μπορούσαν να κάνουν μικρές αλλαγές για να αποφύγουν τον εντοπισμό.
Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένες προσεγγίσεις που άλλοι έχουν βρει χρήσιμες:
Μια τεχνική που ορισμένοι εκπαιδευτικοί έχουν βρει χρήσιμη είναι να ενθαρρύνουν τους μαθητές και τους φοιτητές να κοινοποιούν συγκεκριμένες συνομιλίες από το ChatGPT (οδηγίες εδώ). Αυτό μπορεί να προσφέρει πολλά οφέλη:
Παρουσίαση της πορείας της εργασίας και διαμορφωτική αξιολόγηση:
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ζητούν από τους μαθητές και τους φοιτητές να καταγράφουν και να παραθέτουν τις πηγές τους όταν χρησιμοποιούν το ChatGPT ή ΤΝ στις εργασίες τους.
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναλύουν τις αλληλεπιδράσεις τους με το ChatGPT, ώστε να παρατηρούν τον τρόπο κριτικής σκέψης και τις προσεγγίσεις επίλυσης προβλημάτων.
Οι κοινόχρηστοι σύνδεσμοι επιτρέπουν στους μαθητές και τους φοιτητές να εξετάζουν ο ένας την εργασία του άλλου, ενισχύοντας ένα συνεργατικό περιβάλλον.
Διατηρώντας αρχείο των συνομιλιών τους με την ΤΝ, οι μαθητές και οι φοιτητές μπορούν να αναλογίζονται την πρόοδό τους με την πάροδο του χρόνου. Μπορούν να διαπιστώνουν πώς έχουν εξελιχθεί οι δεξιότητές τους στη διατύπωση ερωτήσεων, στην ανάλυση απαντήσεων και στη σύνθεση πληροφοριών. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν επίσης να χρησιμοποιούν αυτά τα αρχεία για να παρέχουν εξατομικευμένη ανατροφοδότηση και να υποστηρίζουν την ατομική πρόοδο.
Πληροφοριακός γραμματισμός και γραμματισμός στην ΤΝ:
Οι μαθητές και οι φοιτητές μπορούν να αποδεικνύουν την ικανότητά τους να αλληλεπιδρούν με την ΤΝ και την κατανόηση των αδυναμιών των συστημάτων ΤΝ. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιολογούν την ποιότητα των ερωτήσεων, τη συνάφεια των πληροφοριών που αντλήθηκαν και το κατά πόσο οι μαθητές ή οι φοιτητές κατανόησαν ότι πρέπει να τις αμφισβητούν, να τις διασταυρώνουν και να εξετάζουν πιθανές προκαταλήψεις σε αυτές.
Προβλέπουμε ένα μέλλον στο οποίο η χρήση εργαλείων ΤΝ όπως το ChatGPT θα είναι συνηθισμένη. Η ενθάρρυνση της υπεύθυνης χρήσης βοηθά τους μαθητές και τους φοιτητές να προετοιμαστούν για ένα μέλλον στο οποίο μπορεί να αναμένεται από αυτούς να αξιοποιούν την ΤΝ σε διαφορετικά πλαίσια.
Καλλιέργεια υπευθυνότητας:
Η κοινοποίηση των αλληλεπιδράσεων με το μοντέλο διασφαλίζει ότι οι μαθητές και οι φοιτητές λογοδοτούν για τον τρόπο με τον οποίο χρησιμοποιούν την ΤΝ στις εργασίες τους. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επαληθεύουν ότι οι μαθητές και οι φοιτητές χρησιμοποιούν το εργαλείο υπεύθυνα και ουσιαστικά, αντί απλώς να αντιγράφουν απαντήσεις.