در حال حاضر، بسیاری از مناطق آموزشی و مؤسسات آموزش عالی در سیاستهای خود درباره صداقت علمی، هوش مصنوعی مولد را در نظر نمیگیرند. میدانیم که ممکن است برخی دانشآموزان و دانشجویان بدون اعلام استفاده از هوش مصنوعی، از این ابزارها برای تکالیف خود استفاده کرده باشند. چنین مواردی علاوه بر نقض احتمالی آییننامههای صداقت تحصیلی، ممکن است برخلاف شرایط استفاده ما نیز باشند: کاربران باید دستکم ۱۳ سال داشته باشند و کاربران ۱۳ تا ۱۸ ساله برای استفاده از این پلتفرم باید از والد یا سرپرست خود اجازه بگیرند.
در سال گذشته، مناطق آموزشی و دانشگاههای مختلف سیاستهای تازهای درباره محتوای تولیدشده با هوش مصنوعی تدوین کردهاند. ما به آموزشدهندگان توصیه میکنیم درباره این رویکردهای گوناگون تحقیق کنند تا در بازه زمانی متناسب با شرایط آموزشدهندگان و فراگیران خود، بهترین گزینه را بیابند.
همچنین سرمایهگذاری گستردهای روی همکاری با مؤسسات آموزش عالی انجام میدهیم و انتظار داریم استفاده دانشجویان و آموزشدهندگان افزایش یابد. اقدامات ما عبارتاند از:
ارائه قابلیتهای پیشرفته برای تحلیل و پژوهش
ارائه GPTهای قابلسفارشیسازی برای پشتیبانی از دروس یا وظایف در محیطهای کاری دانشگاهی
اگر سازمان شما به همکاری با OpenAI علاقهمند است، به صفحه آموزش ما مراجعه کنید.
آیا ابزارهای تشخیص هوش مصنوعی کار میکنند؟
خلاصه اینکه طبق تجربه ما، خیر. پژوهشهای ما نشان داد که ابزارهای تشخیص از قابلیت اطمینان کافی برخوردار نیستند، بهویژه چون آموزشدهندگان ممکن است بر مبنای نتایج آنها درباره دانشآموزان و دانشجویان تصمیمهایی با پیامدهای ماندگار بگیرند. توسعهدهندگان دیگری نیز ابزارهای تشخیص عرضه کردهاند، اما نمیتوانیم درباره میزان کارایی آنها اظهار نظر کنیم.
افزون بر این، ChatGPT هیچ «دانشی» درباره اینکه چه محتوایی ممکن است با هوش مصنوعی تولید شده باشد، ندارد. گاهی در پاسخ به پرسشهایی مانند «آیا این [مقاله] را تو نوشتهای؟» یا «آیا ممکن است این را هوش مصنوعی نوشته باشد؟» پاسخهایی از خود میسازد. این پاسخها تصادفیاند و هیچ مبنای واقعی ندارند.
برای توضیح بیشتر درباره پژوهش ما پیرامون کاستیهای ابزارهای تشخیص، یکی از یافتههای اصلی این بود که این ابزارها گاهی محتوای نوشتهشده به دست انسان را تولیدشده با هوش مصنوعی تشخیص میدهند.
وقتی ما در OpenAI تلاش کردیم ابزار تشخیص محتوای تولیدشده با هوش مصنوعی را آموزش دهیم، دریافتیم که این ابزار متنهایی نوشتهشده به دست انسان، مانند آثار شکسپیر و اعلامیه استقلال، را تولیدشده با هوش مصنوعی تشخیص میدهد.
همچنین نشانههایی وجود داشت که این ابزار میتواند بهطور نامتناسبی بر کسانی که انگلیسی را بهعنوان زبان دوم آموختهاند یا در حال یادگیری آن هستند و نیز افرادی با سبک نوشتاری بسیار قالبی یا مختصر، اثر بگذارد.
حتی اگر این ابزارها میتوانستند محتوای تولیدشده با هوش مصنوعی را با دقت شناسایی کنند ــ که نمیتوانند ــ دانشآموزان و دانشجویان میتوانند با ویرایشهای جزئی از شناسایی شدن بگریزند.
بااینحال، رویکردهایی وجود دارد که دیگران آنها را مفید یافتهاند:
یکی از روشهایی که برخی معلمان مفید یافتهاند، تشویق فراگیران به اشتراکگذاری گفتوگوهای مشخصی از ChatGPT است (دستورالعملها را اینجا ببینید). این کار میتواند مزایای زیادی داشته باشد:
نمایش روند کار و ارزشیابی تکوینی:
آموزشدهندگان میتوانند از فراگیران بخواهند هنگام استفاده از ChatGPT یا هوش مصنوعی در کار خود، سوابق و منابع را ثبت و ذکر کنند.
آموزشدهندگان میتوانند تعاملات فراگیران با ChatGPT را تحلیل کنند تا شیوههای تفکر انتقادی و حل مسئله آنها را ببینند.
پیوندهای اشتراکی به فراگیران امکان میدهند کار یکدیگر را بررسی کنند و محیطی مشارکتی شکل دهند.
فراگیران با نگهداری سابقه گفتوگوهای خود با هوش مصنوعی میتوانند روند پیشرفتشان را در گذر زمان ارزیابی کنند. آنها میتوانند ببینند مهارتشان در پرسشگری، تحلیل پاسخها و تلفیق اطلاعات چگونه پیشرفت کرده است. معلمان نیز میتوانند از این سوابق برای ارائه بازخورد شخصیسازیشده و پشتیبانی از رشد فردی استفاده کنند.
سواد اطلاعاتی و هوش مصنوعی:
فراگیران میتوانند توانایی خود در تعامل با هوش مصنوعی و درکشان از کاستیهای سامانههای هوش مصنوعی را نشان دهند. آموزشدهندگان میتوانند کیفیت پرسشها، میزان ارتباط اطلاعات بهدستآمده و توانایی فراگیر در نقد، راستیآزمایی و توجه به سوگیریهای احتمالی آن اطلاعات را ارزیابی کنند.
پیشبینی میکنیم در آینده استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مانند ChatGPT به امری رایج تبدیل شود. تشویق به استفاده مسئولانه، فراگیران را برای آیندهای آماده میکند که ممکن است در موقعیتهای مختلف از آنها انتظار برود از هوش مصنوعی بهره بگیرند.
ایجاد پاسخگویی:
اشتراکگذاری تعاملات با مدل باعث میشود فراگیران در قبال نحوه استفاده از هوش مصنوعی در کار خود پاسخگو باشند. آموزشدهندگان میتوانند مطمئن شوند که فراگیران بهجای کپی کردن پاسخها، مسئولانه و هدفمند با ابزار تعامل میکنند.