Monet koulupiirit ja korkeakoulut eivät tällä hetkellä huomioi generatiivista AI:ta akateemista rehellisyyttä koskevissa käytännöissään. Ymmärrämme, että jotkut opiskelijat ovat saattaneet käyttää näitä työkaluja tehtävissä ilmoittamatta AI:n käytöstä. Sen lisäksi, että tällaiset tapaukset voivat rikkoa oppilaitosten kunniasääntöjä, ne voivat olla käyttöehtojemme vastaisia: käyttäjien on oltava vähintään 13-vuotiaita, ja 13–18-vuotiailla käyttäjillä on oltava vanhemman tai huoltajan lupa alustan käyttöön.
Viime vuoden aikana eri koulupiirit ja yliopistot ovat luoneet uusia käytäntöjä AI:n tuottamaa sisältöä varten. Kannustamme opettajia perehtymään näihin eri lähestymistapoihin itse, jotta he voivat löytää itselleen parhaiten sopivan ratkaisun aikataulussa, joka on järkevä heidän opettajiensa ja opiskelijoidensa kannalta.
Panostamme myös vahvasti kumppanuuksiin korkeakoulujen kanssa, ja odotamme opiskelijoiden ja opettajien käytön laajenevan. Meillä on:
Edistyneitä ominaisuuksia analyysiin ja tutkimukseen
Tarjottu mukautettavia GPT:itä, jotka voivat tukea opintojaksoja tai tehtäviä yliopistojen työtiloissa
Jos organisaatiosi on kiinnostunut kumppanuudesta OpenAI:n kanssa, katso koulutussivumme.
Toimivatko AI-tunnistimet?
Lyhyesti sanottuna kokemuksemme mukaan eivät. Tunnistimia koskeva tutkimuksemme ei osoittanut niiden olevan riittävän luotettavia, kun otetaan huomioon, että opettajat voivat tehdä opiskelijoista arvioita, joilla voi olla pitkäkestoisia seurauksia. Vaikka muut kehittäjät ovat julkaisseet tunnistustyökaluja, emme voi kommentoida niiden hyödyllisyyttä.
Lisäksi ChatGPT:llä ei ole ”tietoa” siitä, mikä sisältö voisi olla AI:n tuottamaa. Se keksii joskus vastauksia kysymyksiin, kuten ”kirjoititko sinä tämän [esseen]?” tai ”olisiko AI voinut kirjoittaa tämän?” Nämä vastaukset ovat satunnaisia eikä niillä ole tosiasiallista perustaa.
Tarkentaaksemme tutkimustamme tunnistimien puutteista: yksi keskeisistä havainnoistamme oli, että nämä työkalut joskus väittävät ihmisen kirjoittamaa sisältöä AI:n tuottamaksi.
Kun me OpenAI:ssa yritimme kouluttaa AI:n tuottaman sisällön tunnistinta, havaitsimme, että se merkitsi ihmisten kirjoittamia tekstejä, kuten Shakespearea ja Yhdysvaltain itsenäisyysjulistuksen, AI:n tuottamiksi.
Oli myös viitteitä siitä, että se voisi vaikuttaa suhteettomasti opiskelijoihin, jotka olivat oppineet tai opettelivat englantia toisena kielenä, sekä opiskelijoihin, joiden kirjoitus oli erityisen kaavamaista tai tiivistä.
Vaikka nämä työkalut pystyisivät tunnistamaan AI:n tuottaman sisällön tarkasti (mihin ne eivät pysty), opiskelijat voivat tehdä pieniä muokkauksia välttääkseen tunnistuksen.
On kuitenkin joitakin lähestymistapoja, jotka muut ovat kokeneet hyödyllisiksi:
Yksi joidenkin opettajien hyödylliseksi kokema tekniikka on kannustaa opiskelijoita jakamaan tiettyjä keskusteluja ChatGPT:stä (ohjeet täällä). Tästä voi olla monia hyötyjä:
Työskentelyn näyttäminen ja formatiivinen arviointi:
Opettajat voivat pyytää opiskelijoita kirjaamaan ja siteeraamaan lähteitä, kun he käyttävät ChatGPT:tä tai AI:ta työssään.
Opettajat voivat analysoida opiskelijoiden vuorovaikutusta ChatGPT:n kanssa tarkastellakseen kriittistä ajattelua ja ongelmanratkaisutapoja.
Jaetut linkit voivat antaa opiskelijoille mahdollisuuden arvioida toistensa töitä ja edistää yhteistyöhön perustuvaa ympäristöä.
Säilyttämällä tallenteen keskusteluistaan AI:n kanssa opiskelijat voivat pohtia edistymistään ajan mittaan. He voivat nähdä, miten heidän taitonsa kysymysten esittämisessä, vastausten analysoinnissa ja tiedon yhdistämisessä ovat kehittyneet. Opettajat voivat myös käyttää näitä tallenteita henkilökohtaisen palautteen antamiseen ja yksilöllisen kasvun tukemiseen.
Informaatio- ja AI-lukutaito:
Opiskelijat voivat osoittaa kykynsä olla vuorovaikutuksessa AI:n kanssa ja ymmärryksensä AI-järjestelmien puutteista. Opettajat voivat arvioida esitettyjen kysymysten laatua, saadun tiedon merkityksellisyyttä sekä sitä, kuinka hyvin opiskelija ymmärsi kyseenalaistaa, tarkistaa ja pohtia mahdollisia vinoumia kyseisessä tiedossa.
Odotamme tulevaisuutta, jossa ChatGPT:n kaltaisten AI-työkalujen käyttö on arkipäivää. Vastuullisen käytön kannustaminen auttaa opiskelijoita valmistautumaan tulevaisuuteen, jossa heidän saatetaan odottaa hyödyntävän AI:ta eri yhteyksissä.
Vastuullisuuden luominen:
Vuorovaikutuksen jakaminen mallin kanssa varmistaa, että opiskelijat ovat vastuussa siitä, miten he käyttävät AI:ta työssään. Opettajat voivat varmistaa, että opiskelijat käyttävät työkalua vastuullisesti ja mielekkäästi sen sijaan, että he vain kopioisivat vastauksia.