Monien koulupiirien ja korkeakoulujen akateemista rehellisyyttä koskevissa käytännöissä ei tällä hetkellä huomioida generatiivista tekoälyä. Ymmärrämme, että jotkut opiskelijat ovat saattaneet käyttää näitä työkaluja tehtävissään ilmoittamatta tekoälyn käytöstä. Sen lisäksi, että tällainen toiminta saattaa rikkoa oppilaitoksen akateemisen rehellisyyden sääntöjä, se voi olla käyttöehtojemme vastaista: käyttäjän on oltava vähintään 13-vuotias, ja 13–18-vuotiailla käyttäjillä on oltava vanhemman tai huoltajan lupa alustan käyttöön.
Kuluneen vuoden aikana eri koulupiirit ja yliopistot ovat laatineet uusia tekoälyn tuottamaa sisältöä koskevia käytäntöjä. Kannustamme opettajia perehtymään itse eri lähestymistapoihin ja löytämään heille parhaiten sopivan ratkaisun aikataululla, joka on mielekäs sekä opettajille että opiskelijoille.
Panostamme myös merkittävästi korkeakouluyhteistyöhön ja odotamme opiskelijoiden ja opettajien käytön lisääntyvän. Tarjoamme:
Edistyneitä ominaisuuksia analyysiin ja tutkimukseen
Mukautettavia GPT:itä, jotka voivat tukea kurssitöitä tai muita tehtäviä yliopistojen työtiloissa
Jos organisaatiosi on kiinnostunut yhteistyöstä OpenAI:n kanssa, tutustu koulutussivuumme.
Toimivatko tekoälysisällön tunnistimet?
Lyhyesti sanottuna kokemuksemme mukaan eivät. Tutkimuksemme mukaan tunnistimet eivät olleet riittävän luotettavia, kun otetaan huomioon, että opettajat saattaisivat niiden perusteella tehdä opiskelijoita koskevia päätöksiä, joilla voi olla pitkäaikaisia seurauksia. Muut kehittäjät ovat julkaisseet tunnistustyökaluja, mutta emme voi ottaa kantaa niiden hyödyllisyyteen.
ChatGPT ei myöskään ”tiedä”, mikä sisältö voisi olla tekoälyn tuottamaa. Se saattaa toisinaan keksiä vastauksia esimerkiksi kysymykseen ”kirjoititko tämän [esseen]?” tai ”olisiko tekoäly voinut kirjoittaa tämän?” Nämä vastaukset ovat sattumanvaraisia, eivätkä ne perustu tosiasioihin.
Tunnistimien puutteita koskevassa tutkimuksessamme yksi keskeisistä havainnoista oli, että työkalut saattoivat väittää ihmisen kirjoittamaa sisältöä tekoälyn tuottamaksi.
Kun me OpenAI:lla yritimme kouluttaa tekoälyn tuottaman sisällön tunnistinta, havaitsimme sen luokittelevan tekoälyn tuottamaksi esimerkiksi Shakespearen tekstejä ja Yhdysvaltain itsenäisyysjulistusta, jotka ovat ihmisten kirjoittamia.
Lisäksi oli viitteitä siitä, että se voisi vaikuttaa suhteettomasti opiskelijoihin, jotka olivat oppineet tai opettelivat englantia toisena kielenä, sekä opiskelijoihin, joiden kirjoitustyyli oli erityisen kaavamainen tai tiivis.
Vaikka nämä työkalut pystyisivät tunnistamaan tekoälyn tuottaman sisällön tarkasti (mihin ne eivät pysty), opiskelijat voivat välttää tunnistuksen pienillä muutoksilla.
Jotkin muut ovat kuitenkin kokeneet seuraavat lähestymistavat hyödyllisiksi:
Jotkut opettajat ovat kokeneet hyödylliseksi kannustaa opiskelijoita jakamaan tiettyjä ChatGPT-keskusteluja (ohjeet täällä). Tästä voi olla monia hyötyjä:
Työskentelyprosessin osoittaminen ja oppimista tukeva arviointi:
Opettajat voivat pyytää opiskelijoita kirjaamaan ja ilmoittamaan lähteet, kun nämä käyttävät työssään ChatGPT:tä tai tekoälyä.
Opettajat voivat tarkastella opiskelijoiden vuorovaikutusta ChatGPT:n kanssa havainnoidakseen heidän kriittistä ajatteluaan ja ongelmanratkaisutapojaan.
Jaettujen linkkien avulla opiskelijat voivat arvioida toistensa töitä, mikä edistää yhteistoiminnallista oppimisympäristöä.
Säilyttämällä tekoälyn kanssa käymänsä keskustelut opiskelijat voivat tarkastella edistymistään ajan mittaan. He näkevät, miten heidän taitonsa kysymysten esittämisessä, vastausten analysoinnissa ja tiedon yhdistämisessä ovat kehittyneet. Opettajat voivat myös antaa näiden tallenteiden perusteella yksilöllistä palautetta ja tukea kunkin opiskelijan kehitystä.
Informaatio- ja tekoälylukutaito:
Opiskelijat voivat osoittaa kykynsä käyttää tekoälyä ja ymmärtävänsä tekoälyjärjestelmien puutteet. Opettajat voivat arvioida esitettyjen kysymysten laatua, saadun tiedon olennaisuutta sekä sitä, kuinka hyvin opiskelija osasi kyseenalaistaa ja tarkistaa tiedot ja huomioida niiden mahdolliset vinoumat.
Odotamme tulevaisuutta, jossa ChatGPT:n kaltaisten tekoälytyökalujen käyttö on arkipäivää. Vastuulliseen käyttöön kannustaminen auttaa opiskelijoita valmistautumaan tulevaisuuteen, jossa heidän saatetaan odottaa hyödyntävän tekoälyä erilaisissa tilanteissa.
Vastuullisuuden varmistaminen:
Mallin kanssa käydyn vuorovaikutuksen jakaminen varmistaa, että opiskelijat ovat vastuussa tavastaan käyttää tekoälyä työssään. Opettajat voivat varmistaa, että opiskelijat käyttävät työkalua vastuullisesti ja tarkoituksenmukaisesti eivätkä vain kopioi vastauksia.