Sok iskolakörzet és felsőoktatási intézmény jelenleg nem tér ki a generatív AI-ra a tanulmányi tisztességre vonatkozó szabályzataiban. Tisztában vagyunk vele, hogy egyes diákok úgy használhatták ezeket az eszközöket a feladataikhoz, hogy nem jelezték az AI használatát. Amellett, hogy az ilyen esetek sérthetik az iskolai becsületkódexeket, ellentétesek lehetnek az Általános szerződési feltételeinkkel is: a felhasználóknak legalább 13 évesnek kell lenniük, a 13 és 18 év közötti felhasználóknak pedig szülői vagy gondviselői engedélyre van szükségük a platform használatához.
Az elmúlt évben különböző iskolakörzetek és egyetemek új szabályzatokat hoztak létre az AI által generált tartalmakra vonatkozóan. Arra biztatjuk az oktatókat, hogy saját kutatással vizsgálják meg ezeket a különböző megközelítéseket, és találják meg, mi működik számukra a legjobban olyan ütemezéssel, amely az oktatóik és diákjaik számára is ésszerű.
Emellett jelentős mértékben fektetünk be a felsőoktatással kialakított partnerségekbe, és arra számítunk, hogy a diákok és oktatók körében bővülni fog a használat. A következőkkel rendelkezünk:
Fejlett elemzési és kutatási képességek
Testreszabható GPT-ket biztosítottunk, amelyek támogathatják az egyetemi munkaterületeken végzett kurzusmunkát vagy feladatokat
Ha szervezete érdeklődik az OpenAI-jal való partnerség iránt, tekintse meg oktatási oldalunkat.
Működnek az AI-detektorok?
Röviden: tapasztalataink szerint nem. A detektorokkal kapcsolatos kutatásunk nem mutatta, hogy elég megbízhatóak lennének, tekintettel arra, hogy az oktatók olyan döntéseket hozhatnak a diákokról, amelyeknek tartós következményei lehetnek. Bár más fejlesztők is kiadtak észlelőeszközöket, azok hasznosságáról nem tudunk nyilatkozni.
Emellett a ChatGPT-nek nincs „tudása” arról, hogy milyen tartalom lehet AI által generált. Időnként kitalált válaszokat ad olyan kérdésekre, mint például: „te írtad ezt az [esszét]?” vagy „ezt írhatta AI?” Ezek a válaszok véletlenszerűek, és semmilyen ténybeli alapjuk nincs.
A detektorok hiányosságait vizsgáló kutatásunkról bővebben: egyik fő megállapításunk az volt, hogy ezek az eszközök néha azt sugallják, hogy ember által írt tartalmat AI generált.
Amikor az OpenAI-nál megpróbáltunk betanítani egy AI által generált tartalmakat észlelő detektort, azt tapasztaltuk, hogy az olyan, emberek által írt szövegeket is AI által generáltnak címkézte, mint Shakespeare művei és a Függetlenségi nyilatkozat.
Arra utaló jelek is voltak, hogy aránytalanul érintheti azokat a diákokat, akik második nyelvként tanultak vagy tanulnak angolul, valamint azokat, akiknek az írása különösen sablonos vagy tömör.
Még ha ezek az eszközök pontosan azonosítani is tudnák az AI által generált tartalmat (amire nem képesek), a diákok apró szerkesztésekkel kikerülhetik az észlelést.
Vannak azonban olyan megközelítések, amelyeket mások hasznosnak találtak:
Egyes tanárok hasznosnak találták azt a technikát, hogy arra ösztönzik a diákokat, osszanak meg konkrét beszélgetéseket a ChatGPT-ből (útmutató itt). Ennek számos előnye lehet:
A munka bemutatása és fejlesztő értékelés:
Az oktatók megkérhetik a diákokat, hogy naplózzák és idézzék a forrásokat, amikor ChatGPT-t vagy AI-t használnak a munkájukban.
Az oktatók elemezhetik a diákok ChatGPT-vel folytatott interakcióit, hogy megfigyeljék kritikus gondolkodásukat és problémamegoldási megközelítéseiket.
A megosztott linkek lehetővé tehetik, hogy a diákok áttekintsék egymás munkáját, elősegítve az együttműködő környezetet.
Az AI-val folytatott beszélgetéseik nyilvántartásával a diákok idővel reflektálhatnak a fejlődésükre. Láthatják, hogyan fejlődtek a kérdésfeltevési, válaszelemzési és információintegrálási készségeik. A tanárok ezeket a feljegyzéseket arra is használhatják, hogy személyre szabott visszajelzést adjanak, és támogassák az egyéni fejlődést.
Információs és AI-műveltség:
A diákok bemutathatják, hogy képesek kapcsolatba lépni az AI-val, és értik az AI-rendszerek hiányosságait. Az oktatók értékelhetik a feltett kérdések minőségét, a megszerzett információk relevanciáját, valamint azt, hogy a diák mennyire értette meg, hogyan kell megkérdőjelezni, ellenőrizni és figyelembe venni az információkban rejlő lehetséges torzításokat.
Olyan jövőre számítunk, amelyben az olyan AI-eszközök használata, mint a ChatGPT, mindennapossá válik. A felelős használat ösztönzése segít felkészíteni a diákokat egy olyan jövőre, amelyben elvárhatják tőlük, hogy különböző helyzetekben hasznosítsák az AI-t.
Elszámoltathatóság megteremtése:
A modellel folytatott interakciók megosztása biztosítja, hogy a diákok elszámoltathatók legyenek azért, ahogyan az AI-t használják a munkájukban. Az oktatók ellenőrizhetik, hogy a diákok felelősen és érdemben használják-e az eszközt, nem pedig egyszerűen válaszokat másolnak.