Sok tankerület és felsőoktatási intézmény tanulmányi tisztességre vonatkozó szabályzata jelenleg nem tér ki a generatív MI-re. Tisztában vagyunk azzal, hogy egyes diákok úgy használhatták ezeket az eszközöket a feladataikhoz, hogy nem jelezték az MI használatát. Az ilyen esetek nemcsak az intézményi etikai szabályzatot sérthetik, hanem az Általános szerződési feltételek rendelkezéseivel is ellentétesek lehetnek: a platformot csak 13. életévüket betöltött személyek használhatják, a 13 és 18 év közötti felhasználóknak pedig szülői vagy gyámi engedélyre van szükségük.
Az elmúlt évben különböző tankerületek és egyetemek új szabályzatokat dolgoztak ki az MI által létrehozott tartalmakra vonatkozóan. Arra biztatjuk az oktatókat, hogy maguk is tanulmányozzák a különböző megközelítéseket, és a saját, valamint diákjaik igényeinek megfelelő ütemben találják meg a számukra legjobb megoldást.
Emellett jelentős összegeket fektetünk felsőoktatási együttműködésekbe, és arra számítunk, hogy egyre több diák és oktató fogja használni ezeket az eszközöket. Eddigi eredményeink:
Továbbfejlesztettük az elemzési és kutatási képességeket
Testreszabható GPT-ket biztosítottunk, amelyek segíthetik a kurzusok elvégzését és az egyetemi munkaterületeken végzett feladatokat
Ha szervezete együttműködne az OpenAI-jal, keresse fel oktatási oldalunkat.
Működnek az MI-detektorok?
Röviden: tapasztalataink szerint nem. A detektorokkal kapcsolatos kutatásunk szerint ezek az eszközök nem elég megbízhatók, különösen mivel az oktatók olyan döntéseket hozhatnak a diákokról, amelyeknek tartós következményei lehetnek. Más fejlesztők ugyan közzétettek észlelőeszközöket, de ezek hasznosságáról nem tudunk nyilatkozni.
Ráadásul a ChatGPT nem „tudja”, hogy mely tartalmakat hozhatta létre MI. Időnként kitalált válaszokat ad az olyan kérdésekre, mint például: „Te írtad ezt a [dolgozatot]?” vagy „Írhatta ezt MI?” Ezek a válaszok véletlenszerűek, és semmilyen ténybeli alapjuk nincs.
A detektorok hiányosságait vizsgáló kutatásunk egyik legfontosabb megállapítása az volt, hogy ezek az eszközök néha MI által létrehozottnak minősítik az emberek által írt tartalmakat.
Amikor az OpenAI-nál megpróbáltunk betanítani egy, az MI által létrehozott tartalmakat felismerő detektort, azt tapasztaltuk, hogy az MI művének minősítette többek között Shakespeare szövegeit és az Egyesült Államok Függetlenségi Nyilatkozatát is.
Arra utaló jeleket is találtunk, hogy az eszköz aránytalanul hátrányosan érintheti azokat a diákokat, akik az angolt második nyelvként tanulták vagy tanulják, illetve akik különösen sablonosan vagy tömören fogalmaznak.
Még ha ezek az eszközök pontosan fel is tudnák ismerni az MI által létrehozott tartalmakat – amire nem képesek –, a diákok kisebb módosításokkal akkor is kijátszhatnák őket.
Vannak azonban olyan módszerek, amelyeket mások hasznosnak találtak:
Egyes tanárok hasznosnak találták, ha arra ösztönzik a diákokat, hogy osszák meg a ChatGPT-vel folytatott konkrét beszélgetéseiket (az útmutató itt található). Ennek számos előnye lehet:
A munkafolyamat bemutatása és fejlesztő értékelés:
Az oktatók kérhetik a diákokat, hogy rögzítsék és hivatkozzák meg a forrásokat, amikor munkájuk során ChatGPT-t vagy MI-t használnak.
Az oktatók a diákok ChatGPT-vel folytatott interakcióit elemezve figyelhetik meg kritikai gondolkodásukat és problémamegoldási módszereiket.
A megosztott hivatkozások lehetővé teszik, hogy a diákok áttekintsék egymás munkáját, elősegítve ezzel az együttműködést.
Az MI-vel folytatott beszélgetéseik megőrzésével a diákok idővel visszatekinthetnek saját fejlődésükre. Láthatják, hogyan fejlődtek a kérdésfeltevés, a válaszok elemzése és az információk összekapcsolása terén. A tanárok e feljegyzések alapján személyre szabott visszajelzést is adhatnak, és támogathatják az egyéni fejlődést.
Információs és MI-műveltség:
A diákok bemutathatják, hogy képesek együttműködni az MI-vel, és tisztában vannak az MI-rendszerek hiányosságaival. Az oktatók felmérhetik a feltett kérdések minőségét, a kapott információk relevanciáját, valamint azt, hogy a diák mennyire képes kritikusan kezelni és ellenőrizni ezeket az információkat, illetve figyelembe venni az esetleges torzításokat.
Olyan jövőre számítunk, amelyben általánossá válik a ChatGPT-hez hasonló MI-eszközök használata. A felelősségteljes használat ösztönzése segít felkészíteni a diákokat egy olyan jövőre, amelyben különböző helyzetekben elvárás lehet az MI alkalmazása.
Elszámoltathatóság megteremtése:
A modellel folytatott interakciók megosztása biztosítja, hogy a diákok felelősséget vállaljanak azért, ahogyan munkájuk során az MI-t használják. Az oktatók ellenőrizhetik, hogy a diákok felelősségteljesen és érdemben használják-e az eszközt, ahelyett hogy egyszerűen lemásolnák a válaszokat.