Sok iskolakörzet és felsőoktatási intézmény jelenleg még nem számol a generatív AI-val a tanulmányi tisztességre vonatkozó szabályzataiban. Tudjuk, hogy egyes diákok úgy használhatták ezeket az eszközöket a feladataikhoz, hogy nem jelezték az AI használatát. Amellett, hogy ez sértheti az iskolai becsületkódexet, az ilyen esetek a felhasználási feltételeinkkel is ellentétesek lehetnek: a felhasználóknak legalább 13 évesnek kell lenniük, és a 13 és 18 év közötti felhasználóknak szülői vagy gondviselői engedéllyel kell rendelkezniük a platform használatához.
Az elmúlt évben különböző iskolakörzetek és egyetemek új szabályzatokat hoztak létre az AI által generált tartalmak kapcsán. Arra biztatjuk az oktatókat, hogy maguk is tájékozódjanak ezekről a különböző megközelítésekről, hogy megtalálják, mi működik számukra a legjobban, olyan időkeretben, amely megfelel az oktatóiknak és diákjaiknak.
Emellett jelentős mértékben fektetünk be felsőoktatási partnerségekbe, és arra számítunk, hogy a diákok és oktatók általi használat bővülni fog. A következőket kínáljuk:
Fejlett elemzési és kutatási képességek
Testreszabható GPT-ket biztosítottunk, amelyek támogatni tudják a kurzusmunkát vagy feladatokat az egyetemi munkaterületek számára
Ha szervezetét érdekli az OpenAI-val való partnerség, tekintse meg oktatási oldalunkat.
Működnek az AI-detektorok?
Röviden: tapasztalataink szerint nem. A detektorokkal kapcsolatos kutatásaink nem mutatták azt, hogy kellően megbízhatóak lennének, tekintve, hogy az oktatók a diákokról hozhatnak olyan döntéseket, amelyeknek tartós következményei lehetnek. Bár más fejlesztők kiadtak detektáló eszközöket, ezek hasznosságáról nem tudunk nyilatkozni.
Emellett a ChatGPT nem rendelkezik olyan „tudással”, hogy mely tartalom lehet AI által generált. Időnként kitalált válaszokat ad olyan kérdésekre, mint hogy „ezt te írtad [esszé]?” vagy „ezt írhatta AI?” Ezek a válaszok véletlenszerűek, és nincs ténybeli alapjuk.
Ha részletesebben szeretnénk bemutatni a detektorok hiányosságairól szóló kutatásunkat, egyik kulcsmegállapításunk az volt, hogy ezek az eszközök néha azt jelzik, hogy ember által írt tartalmat AI generált.
Amikor mi, az OpenAI-nál megpróbáltunk egy AI által generált tartalmat felismerő detektort betanítani, azt találtuk, hogy az Shakespeare és a Függetlenségi Nyilatkozat által emberként írt szövegeket is AI által generáltnak címkézte.
Arra is voltak jelek, hogy aránytalanul érintheti azokat a diákokat, akik az angolt második nyelvként tanulták vagy tanulják, valamint azokat, akiknek az írása különösen sablonos vagy tömör.
Még ha ezek az eszközök pontosan azonosítani is tudnák az AI által generált tartalmat (amit nem tudnak), a diákok apró szerkesztésekkel elkerülhetik a felismerést.
Vannak azonban olyan megközelítések, amelyeket mások hasznosnak találtak:
Az egyik technika, amelyet egyes tanárok hasznosnak találtak, az, hogy arra ösztönzik a diákokat, osszanak meg konkrét beszélgetéseket a ChatGPT-ből (utasítások itt). Ennek számos előnye lehet:
A munkafolyamat bemutatása és formatív értékelés:
Az oktatók kérhetik a diákokat, hogy vezessék és hivatkozzák a forrásokat, amikor ChatGPT-t vagy AI-t használnak a munkájukban.
Az oktatók elemezhetik a diákok ChatGPT-vel folytatott interakcióit, hogy megfigyeljék a kritikus gondolkodást és a problémamegoldási megközelítéseket.
A megosztott hivatkozások lehetővé tehetik, hogy a diákok átnézzék egymás munkáját, elősegítve az együttműködő környezetet.
Az AI-val folytatott beszélgetéseik nyilvántartásával a diákok idővel reflektálhatnak a fejlődésükre. Láthatják, hogyan fejlődtek a kérdésfeltevésben, a válaszok elemzésében és az információk beépítésében szerzett készségeik. A tanárok ezeket a nyilvántartásokat arra is használhatják, hogy személyre szabott visszajelzést adjanak és támogassák az egyéni fejlődést.
Információs és AI-műveltség:
A diákok bemutathatják, hogy képesek kapcsolatba lépni az AI-val, és értik az AI-rendszerek hiányosságait. Az oktatók értékelhetik a feltett kérdések minőségét, a megszerzett információk relevanciáját, valamint azt, hogy a diák mennyire értette meg, hogyan kell megkérdőjelezni, ellenőrizni és figyelembe venni az információban rejlő lehetséges torzításokat.
Olyan jövőre számítunk, ahol az olyan AI-eszközök használata, mint a ChatGPT, mindennapos lesz. A felelős használat ösztönzése segít a diákoknak felkészülni egy olyan jövőre, ahol elvárás lehet, hogy különböző helyzetekben AI-t használjanak.
Elszámoltathatóság megteremtése:
A modellel folytatott interakciók megosztása biztosítja, hogy a diákok elszámoltathatók legyenek azért, ahogyan AI-t használnak a munkájukban. Az oktatók ellenőrizhetik, hogy a diákok felelősen és érdemben használják-e az eszközt, nem csupán válaszokat másolnak.