Molti distretti scolastici e istituti di istruzione superiore attualmente non tengono conto dell'AI generativa nelle loro politiche sull'onestà accademica. Sappiamo che alcuni studenti potrebbero aver usato questi strumenti per i compiti senza dichiarare l'uso dell'AI. Oltre a violare potenzialmente i codici d'onore scolastici, tali casi potrebbero essere contrari alle nostre Condizioni d'uso: gli utenti devono avere almeno 13 anni e gli utenti tra i 13 e i 18 anni devono avere il permesso di un genitore o tutore per usare la piattaforma.
Nell'ultimo anno, diversi distretti scolastici e università hanno creato nuove politiche sui contenuti generati dall'AI. Incoraggiamo i docenti a svolgere le proprie ricerche su questi diversi approcci per trovare ciò che funziona meglio per loro, con tempi sensati per docenti e studenti.
Stiamo inoltre investendo molto in partnership con l'istruzione superiore e ci aspettiamo che l'uso da parte di studenti e docenti aumenti. Abbiamo:
Funzionalità avanzate per l'analisi e la ricerca
Fornito GPT personalizzabili in grado di supportare corsi o attività per le aree di lavoro universitarie
Se la tua organizzazione è interessata a collaborare con OpenAI, consulta la nostra pagina dedicata all'istruzione.
I rilevatori di AI funzionano?
In breve, per la nostra esperienza no. La nostra ricerca sui rilevatori non ha dimostrato che siano abbastanza affidabili, considerando che i docenti potrebbero formulare giudizi sugli studenti con conseguenze potenzialmente durature. Sebbene altri sviluppatori abbiano rilasciato strumenti di rilevamento, non possiamo esprimerci sulla loro utilità.
Inoltre, ChatGPT non ha alcuna “conoscenza” di quali contenuti potrebbero essere generati dall'AI. A volte inventerà risposte a domande come «hai scritto tu questo [saggio]?» o «potrebbe essere stato scritto dall'AI?» Queste risposte sono casuali e non hanno alcun fondamento nei fatti.
Per approfondire la nostra ricerca sui limiti dei rilevatori, una delle nostre principali conclusioni è stata che questi strumenti a volte suggeriscono che contenuti scritti da esseri umani siano stati generati dall'AI.
Quando noi di OpenAI abbiamo provato ad addestrare un rilevatore di contenuti generati dall'AI, abbiamo scoperto che etichettava come generati dall'AI testi scritti da esseri umani, come Shakespeare e la Dichiarazione d'indipendenza.
Sono emersi anche segnali che indicavano che poteva avere un impatto sproporzionato sugli studenti che avevano imparato o stavano imparando l'inglese come seconda lingua e sugli studenti la cui scrittura era particolarmente schematica o concisa.
Anche se questi strumenti potessero identificare con precisione i contenuti generati dall'AI (cosa che non possono fare), gli studenti potrebbero apportare piccole modifiche per eludere il rilevamento.
Tuttavia, ci sono alcuni approcci che altri hanno trovato utili:
Una tecnica che alcuni insegnanti hanno trovato utile è incoraggiare gli studenti a condividere conversazioni specifiche da ChatGPT (istruzioni qui). Questo può offrire molti vantaggi:
Mostrare il proprio lavoro e valutazione formativa:
I docenti possono chiedere agli studenti di registrare e citare le fonti quando usano ChatGPT o l'AI nel loro lavoro.
I docenti possono analizzare le interazioni degli studenti con ChatGPT per osservare il pensiero critico e gli approcci alla risoluzione dei problemi.
I link condivisi possono consentire agli studenti di rivedere il lavoro degli altri, promuovendo un ambiente collaborativo.
Tenendo un registro delle loro conversazioni con l'AI, gli studenti possono riflettere sui propri progressi nel tempo. Possono vedere come si sono sviluppate le loro capacità di porre domande, analizzare risposte e integrare informazioni. Gli insegnanti possono anche usare questi registri per fornire feedback personalizzato e sostenere la crescita individuale.
Alfabetizzazione informativa e sull'AI:
Gli studenti possono dimostrare la propria capacità di interagire con l'AI e la propria comprensione dei limiti dei sistemi di AI. I docenti possono valutare la qualità delle domande poste, la pertinenza delle informazioni ottenute e quanto lo studente abbia compreso la necessità di mettere in discussione, ricontrollare e considerare i potenziali bias presenti in tali informazioni.
Prevediamo un futuro in cui l'uso di strumenti di AI come ChatGPT sarà comune. Incoraggiare un uso responsabile aiuta gli studenti a prepararsi a un futuro in cui potrebbe essere richiesto loro di sfruttare l'AI in contesti diversi.
Creare responsabilità:
Condividere le interazioni con il modello garantisce che gli studenti siano ritenuti responsabili del modo in cui usano l'AI nel loro lavoro. I docenti possono verificare che gli studenti interagiscano con lo strumento in modo responsabile e significativo, anziché limitarsi a copiare le risposte.