Molti distretti scolastici e istituti di istruzione superiore al momento non includono l’IA generativa nelle proprie politiche sull’onestà accademica. Sappiamo che alcuni studenti potrebbero aver usato questi strumenti per i compiti senza dichiarare l’uso dell’IA. Oltre a poter violare i codici d’onore scolastici, questi casi potrebbero essere contrari alle nostre Condizioni d'uso: gli utenti devono avere almeno 13 anni e gli utenti tra i 13 e i 18 anni devono avere il permesso di un genitore o tutore per utilizzare la piattaforma.
Nell’ultimo anno, diversi distretti scolastici e università hanno creato nuove politiche sui contenuti generati dall’IA. Invitiamo gli educatori a fare le proprie ricerche su questi diversi approcci per trovare quello che funziona meglio per loro, con tempistiche che abbiano senso per i loro docenti e studenti.
Stiamo inoltre investendo molto in partnership con l’istruzione superiore e ci aspettiamo che l’uso da parte di studenti ed educatori aumenti. Abbiamo:
Funzionalità avanzate per analisi e ricerca
Fornito GPT personalizzabili che possono supportare corsi o attività per le aree di lavoro universitarie
Se la tua organizzazione è interessata a collaborare con OpenAI, consulta la nostra pagina education.
I rilevatori di IA funzionano?
In breve, nella nostra esperienza no. La nostra ricerca sui rilevatori non li ha dimostrati sufficientemente affidabili, considerando che gli educatori potrebbero esprimere giudizi sugli studenti con conseguenze potenzialmente durature. Sebbene altri sviluppatori abbiano rilasciato strumenti di rilevamento, non possiamo commentarne l’utilità.
Inoltre, ChatGPT non ha alcuna “conoscenza” di quali contenuti potrebbero essere generati dall’IA. A volte inventerà risposte a domande come “l’hai scritto tu questo [tema]?” o “potrebbe essere stato scritto dall’IA?”. Queste risposte sono casuali e non hanno alcun fondamento nei fatti.
Per approfondire la nostra ricerca sui limiti dei rilevatori, uno dei risultati principali è stato che questi strumenti a volte suggeriscono che contenuti scritti da esseri umani siano stati generati dall’IA.
Quando noi di OpenAI abbiamo provato ad addestrare un rilevatore di contenuti generati dall’IA, abbiamo scoperto che etichettava testi scritti da esseri umani, come Shakespeare e la Dichiarazione d’Indipendenza, come generati dall’IA.
Ci sono state anche indicazioni che potrebbe avere un impatto sproporzionato sugli studenti che hanno imparato o stanno imparando l’inglese come seconda lingua e sugli studenti la cui scrittura era particolarmente schematica o concisa.
Anche se questi strumenti potessero identificare con precisione i contenuti generati dall’IA (cosa che non possono), gli studenti possono apportare piccole modifiche per eludere il rilevamento.
Tuttavia, ci sono alcuni approcci che altri hanno trovato utili:
Una tecnica che alcuni insegnanti hanno trovato utile è incoraggiare gli studenti a condividere conversazioni specifiche di ChatGPT (istruzioni qui). Questo può avere molti benefici:
Mostrare il processo e valutazione formativa:
Gli educatori possono chiedere agli studenti di registrare e citare le fonti quando usano ChatGPT o l’IA nel proprio lavoro.
Gli educatori possono analizzare le interazioni degli studenti con ChatGPT per osservare il pensiero critico e gli approcci di problem solving.
I link condivisi possono consentire agli studenti di rivedere il lavoro reciproco, favorendo un ambiente collaborativo.
Mantenendo un registro delle loro conversazioni con l’IA, gli studenti possono riflettere sui loro progressi nel tempo. Possono vedere come si sono sviluppate le loro capacità di fare domande, analizzare le risposte e integrare le informazioni. Gli insegnanti possono anche usare questi registri per fornire feedback personalizzati e supportare la crescita individuale.
Alfabetizzazione informativa e sull’IA:
Gli studenti possono dimostrare la propria capacità di interagire con l’IA e la comprensione dei limiti dei sistemi di IA. Gli educatori possono valutare la qualità delle domande poste, la pertinenza delle informazioni ottenute e quanto bene lo studente abbia capito di mettere in discussione, ricontrollare e considerare possibili bias in tali informazioni.
Prevediamo un futuro in cui l’uso di strumenti di IA come ChatGPT sarà comune. Incoraggiare un uso responsabile aiuta gli studenti a prepararsi a un futuro in cui potrebbe essere richiesto loro di sfruttare l’IA in contesti diversi.
Creare responsabilità:
La condivisione delle interazioni con il modello garantisce che gli studenti siano ritenuti responsabili del modo in cui usano l’IA nel proprio lavoro. Gli educatori possono verificare che gli studenti stiano utilizzando lo strumento in modo responsabile e significativo, anziché limitarsi a copiare le risposte.