Қазір көптеген мектеп округтері мен жоғары оқу орындарының академиялық адалдық саясатында генеративті ЖИ ескерілмеген. Кейбір студенттер тапсырмаларды орындау кезінде ЖИ қолданғанын көрсетпей, осы құралдарды пайдаланған болуы мүмкін екенін түсінеміз. Мұндай жағдайлар оқу орнының ар-намыс кодексін бұзумен қатар, Пайдалану шарттарымызға да қайшы болуы мүмкін: пайдаланушылар кемінде 13 жаста болуы керек, ал 13 пен 18 жас аралығындағы пайдаланушылар платформаны ата-анасының немесе қамқоршысының рұқсатымен ғана пайдалана алады.
Өткен жылы әртүрлі мектеп округтері мен университеттер ЖИ жасаған контентке қатысты жаңа саясаттар әзірледі. Педагогтерді осы түрлі тәсілдерді өздері зерттеп, әріптестері мен студенттеріне қолайлы мерзімде ең тиімді нұсқаны табуға шақырамыз.
Сондай-ақ жоғары білім беру ұйымдарымен серіктестікке қомақты инвестиция салып жатырмыз және студенттер мен педагогтер арасында қолдану аясы кеңейеді деп күтеміз. Біз мыналарды іске асырдық:
Талдау және зерттеу мүмкіндіктерін жетілдірдік
Университеттердің жұмыс кеңістіктерінде оқу мен қызметтік тапсырмаларды орындауға көмектесетін, теңшеуге болатын GPT үлгілерін ұсындық
Ұйымыңыз OpenAI-мен серіктес болуға мүдделі болса, білім беру парақшамызды қараңыз.
ЖИ анықтағыштары жұмыс істей ме?
Қысқаша айтқанда, біздің тәжірибемізде жұмыс істемейді. Анықтағыштарға қатысты зерттеуіміз олардың сенімділігі жеткіліксіз екенін көрсетті, ал педагогтердің шешімдері студенттерге ұзақ мерзімді салдар тигізуі мүмкін. Басқа әзірлеушілер анықтау құралдарын шығарғанымен, олардың қаншалықты пайдалы екеніне пікір білдіре алмаймыз.
Сонымен қатар ChatGPT қандай контенттің ЖИ арқылы жасалуы мүмкін екенін «білмейді». Ол кейде «Осы [эссені] сен жаздың ба?»немесе «Мұны ЖИ жазған болуы мүмкін бе?»деген сұрақтарға ойдан жауап береді. Мұндай жауаптар кездейсоқ әрі ешбір фактіге негізделмейді.
Анықтағыштардың кемшіліктерін зерттеу барысында жасаған негізгі қорытындыларымыздың бірі — бұл құралдар кейде адам жазған контентті ЖИ жасаған деп көрсетуі мүмкін.
OpenAI компаниясында ЖИ жасаған контентті анықтайтын құралды үйретіп көргенімізде, ол Шекспир шығармалары мен Тәуелсіздік декларациясы сияқты адам жазған мәтіндерді ЖИ жасаған деп белгіледі.
Сондай-ақ бұл құрал ағылшын тілін екінші тіл ретінде үйренген немесе үйреніп жүрген студенттерге және жазу мәнері әсіресе қалыпты үлгіге құрылған не қысқа студенттерге пропорционалды емес әсер етуі мүмкін деген белгілер болды.
Бұл құралдар ЖИ жасаған контентті дәл анықтай алған күннің өзінде (ал қазір анықтай алмайды), студенттер аздаған өзгеріс енгізіп, тексеруден өте алады.
Дегенмен басқалар пайдалы деп тапқан бірнеше тәсіл бар:
Кейбір мұғалімдер студенттерді ChatGPT-тегі нақты әңгімелерін бөлісуге ынталандыруды пайдалы тәсіл деп тапты (нұсқаулық осында). Мұның көптеген пайдасы бар:
Жұмыс барысын көрсету және қалыптастырушы бағалау:
Педагогтер студенттерден жұмысында ChatGPT немесе ЖИ қолданған кезде оның барысын тіркеп, дереккөздерді көрсетуді сұрай алады.
Педагогтер студенттердің ChatGPT-пен өзара әрекетін талдап, олардың сыни ойлау және мәселе шешу тәсілдерін бақылай алады.
Ортақ сілтемелер студенттерге бір-бірінің жұмысын тексеруге мүмкіндік беріп, ынтымақтастық ортасын қалыптастырады.
ЖИ-мен әңгімелерінің жазбасын сақтау арқылы студенттер уақыт өте келе қалай ілгерілегенін бағамдай алады. Олар сұрақ қою, жауаптарды талдау және ақпаратты біріктіру дағдыларының қалай дамығанын көре алады. Мұғалімдер бұл жазбаларды жеке кері байланыс беріп, әр студенттің дамуына қолдау көрсету үшін де пайдалана алады.
Ақпараттық және ЖИ сауаттылығы:
Студенттер ЖИ-мен өзара әрекеттесу қабілетін және ЖИ жүйелерінің кемшіліктерін түсінетінін көрсете алады. Педагогтер қойылған сұрақтардың сапасын, алынған ақпараттың өзектілігін және студенттің сол ақпаратқа күмән келтіру, оны қайта тексеру әрі ондағы ықтимал біржақтылықты ескеру қажеттігін қаншалықты түсінгенін бағалай алады.
Болашақта ChatGPT сияқты ЖИ құралдарын пайдалану үйреншікті жағдайға айналады деп күтеміз. Жауапкершілікпен пайдалануға ынталандыру студенттерді ЖИ-ді әртүрлі жағдайда қолдану талап етілуі мүмкін болашаққа дайындайды.
Жауапкершілікті қалыптастыру:
Модельмен өзара әрекетін бөлісу студенттердің жұмысында ЖИ-ді қалай пайдаланғаны үшін жауап беруін қамтамасыз етеді. Педагогтер студенттердің жауаптарды жай ғана көшірмей, құралды жауапкершілікпен әрі орынды пайдаланып жатқанын тексере алады.