Көптеген мектеп округтері мен жоғары оқу орындары академиялық адалдыққа қатысты саясаттарында генеративті AI-ды әзірге ескермейді. Кейбір студенттер тапсырмаларды орындау үшін осы құралдарды қолданып, AI пайдаланғанын ашып айтпаған болуы мүмкін екенін түсінеміз. Мектептің ар-намыс кодекстерін бұзуы мүмкін болумен қатар, мұндай жағдайлар біздің Пайдалану шарттарымызға қайшы келуі ықтимал: пайдаланушылар кемінде 13 жаста болуы керек, ал 13 пен 18 жас аралығындағы пайдаланушылар платформаны пайдалану үшін ата-анасының немесе қамқоршысының рұқсатын алуы тиіс.
Өткен жылы әртүрлі мектеп округтері мен университеттер AI жасаған контентке қатысты жаңа саясаттар әзірледі. Біз оқытушыларды өздеріне ең қолайлы тәсілді табу үшін осы әртүрлі амалдарды өздері зерттеуге шақырамыз, әрі мұны оқытушылары мен студенттері үшін орынды мерзімде жасағаны дұрыс.
Сондай-ақ біз жоғары білім беру саласындағы серіктестіктерге көп инвестиция салып жатырмыз және студенттер мен оқытушылардың қолдануы кеңейеді деп күтеміз. Бізде мыналар бар:
Талдау және зерттеу үшін кеңейтілген мүмкіндіктер
Университет жұмыс кеңістіктеріндегі оқу курстары немесе тапсырмаларға қолдау көрсете алатын теңшелетін GPT-тер ұсынылды
Ұйымыңыз OpenAI-мен серіктестікке қызығушылық танытса, біздің білім беру бетімізді қараңыз.
AI детекторлары жұмыс істей ме?
Қысқаша айтқанда, біздің тәжірибемізде — жоқ. Детекторларға қатысты зерттеуіміз олардың жеткілікті сенімді емес екенін көрсетті, әсіресе оқытушылар студенттер туралы ықтимал ұзақмерзімді салдары бар шешімдер қабылдауы мүмкін екенін ескерсек. Басқа әзірлеушілер анықтау құралдарын шығарғанымен, олардың пайдалылығы туралы пікір білдіре алмаймыз.
Сонымен қатар, ChatGPT қандай контент AI арқылы жасалуы мүмкін екенін «білмейді». Ол кейде «мына [эссені] сен жаздың ба?» немесе «мұны AI жазған болуы мүмкін бе?» деген сияқты сұрақтарға ойдан жауап береді. Бұл жауаптар кездейсоқ және фактіге негізделмеген.
Детекторлардың кемшіліктеріне қатысты зерттеуімізді нақтылай түссек, негізгі қорытындыларымыздың бірі — бұл құралдар кейде адам жазған контентті AI жасаған деп көрсетуі мүмкін.
OpenAI-де AI жасаған контент детекторын үйретуге тырысқанда, оның Шекспир мен Тәуелсіздік декларациясы сияқты адам жазған мәтіндерді AI жасаған деп белгілегенін байқадық.
Сондай-ақ оның ағылшын тілін екінші тіл ретінде үйренген немесе үйреніп жүрген студенттерге және жазуы ерекше формулалық не ықшам студенттерге шамадан тыс әсер етуі мүмкін екені байқалды.
Бұл құралдар AI жасаған контентті дәл анықтай алса да (ал олар анықтай алмайды), студенттер анықтаудан айналып өту үшін шағын түзетулер енгізе алады.
Дегенмен, басқалар пайдалы деп тапқан кейбір тәсілдер бар:
Кейбір мұғалімдерге пайдалы болған бір әдіс — студенттерді ChatGPT-тегі нақты әңгімелерін бөлісуге ынталандыру (нұсқаулар осында). Мұның көптеген пайдасы болуы мүмкін:
Жұмыс барысын көрсету және қалыптастырушы бағалау:
Оқытушылар студенттер ChatGPT немесе AI-ды өз жұмыстарында қолданғанда, олардан дереккөздерді тіркеп, сілтеме жасауды сұрай алады.
Оқытушылар студенттердің ChatGPT-пен өзара әрекеттесуін талдап, олардың сыни ойлауы мен мәселе шешу тәсілдерін бақылай алады.
Ортақ сілтемелер студенттерге бір-бірінің жұмысын қарап шығуға мүмкіндік беріп, ынтымақтастық ортасын қалыптастырады.
AI-мен әңгімелерінің жазбасын сақтай отырып, студенттер уақыт өте келе өз ілгерілеуі туралы ой жүгірте алады. Олар сұрақ қою, жауаптарды талдау және ақпаратты біріктіру дағдыларының қалай дамығанын көре алады. Мұғалімдер де осы жазбаларды жеке кері байланыс беру және әр студенттің өсуін қолдау үшін пайдалана алады.
Ақпараттық және AI сауаттылығы:
Студенттер AI-мен өзара әрекеттесу қабілетін және AI жүйелерінің кемшіліктерін түсінетінін көрсете алады. Оқытушылар қойылған сұрақтардың сапасын, алынған ақпараттың өзектілігін және студенттің сол ақпаратқа күмән келтіру, қайта тексеру әрі ықтимал біржақтылықтарды ескеру қажеттігін қаншалықты жақсы түсінгенін бағалай алады.
Біз ChatGPT сияқты AI құралдарын пайдалану әдеттегі нәрсеге айналатын болашақты күтеміз. Жауапты пайдалануды ынталандыру студенттерді әртүрлі контекстерде AI-ды қолдануы күтілетін болашаққа дайындауға көмектеседі.
Жауапкершілік қалыптастыру:
Модельмен өзара әрекеттесуді бөлісу студенттердің өз жұмыстарында AI-ды қалай пайдаланатыны үшін жауапты болуын қамтамасыз етеді. Оқытушылар студенттердің жауаптарды жай ғана көшірмей, құралды жауапты әрі мәнді түрде пайдаланып жатқанын тексере алады.