ಅನೇಕ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯ ನೀತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜನರೇಟಿವ್ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿರುವುದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದೆ, ನಿಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಈ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿರಬಹುದು ಎಂಬುದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಇಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಶಾಲೆಯ ಗೌರವ ಸಂಹಿತೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿರುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ನಮ್ಮ ಟರ್ಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಯೂಸ್ಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರಬಹುದು: ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ 13 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು 13ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಳಕೆದಾರರು ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪಾಲಕರ ಅನುಮತಿ ಪಡೆದಿರಬೇಕು.
ಕಳೆದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ರಚಿಸಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೊಸ ನೀತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮಗೂ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೂ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾಲಮಿತಿಯಲ್ಲಿ, ತಮಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊಂದುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಈ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳ ಕುರಿತು ಸ್ವತಃ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವಂತೆ ನಾವು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗಿನ ಸಹಭಾಗಿತ್ವಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನಾವು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಾಗೂ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಲಿದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದೇವೆ:
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಸುಧಾರಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ನೆರವಾಗಬಲ್ಲ, ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಹೊಂದಿಸಬಹುದಾದ ಜಿಪಿಟಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದೇವೆ
ನಿಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯು OpenAI ಜೊತೆಗೆ ಸಹಭಾಗಿತ್ವ ಹೊಂದಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಪುಟವನ್ನು ನೋಡಿ.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಪತ್ತೆ ಸಾಧನಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆಯೇ?
ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಮ್ಮ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಅವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ, ಪತ್ತೆ ಸಾಧನಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷ್ಯ ಸಿಗಲಿಲ್ಲ. ಇತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವವರು ಪತ್ತೆ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಕುರಿತು ನಾವು ಅಭಿಪ್ರಾಯ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಇದಲ್ಲದೆ, ಯಾವ ವಿಷಯವನ್ನು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ರಚಿಸಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಕುರಿತು ChatGPTಗೆ ಯಾವುದೇ “ಅರಿವು” ಇಲ್ಲ. ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ “ಈ [ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು] ನೀನು ಬರೆದೆಯಾ?”ಅಥವಾ “ಇದನ್ನು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಬರೆದಿರಬಹುದೇ?”ಎಂಬಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಉತ್ತರಗಳು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿದ್ದು, ಅವುಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಾಸ್ತವಿಕ ಆಧಾರವಿಲ್ಲ.
ಪತ್ತೆ ಸಾಧನಗಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ವಿವರಿಸುವುದಾದರೆ, ಮನುಷ್ಯರು ಬರೆದ ವಿಷಯವನ್ನೂ ಈ ಸಾಧನಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ರಚಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ನಮ್ಮ ಪ್ರಮುಖ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿತ್ತು.
OpenAIಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ರಚಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಸಾಧನಕ್ಕೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಶೇಕ್ಸ್ಪಿಯರ್ನ ಬರಹಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಘೋಷಣೆಯಂತಹ ಮನುಷ್ಯರು ಬರೆದ ಪಠ್ಯವನ್ನೂ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ರಚಿಸಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆವು.
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಕಲಿತ ಅಥವಾ ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಾಗೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂತ್ರಬದ್ಧವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಬರೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಇದು ಅಸಮಾನ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಎಂಬ ಸೂಚನೆಗಳೂ ಕಂಡುಬಂದವು.
ಈ ಸಾಧನಗಳು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ರಚಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೂ ಸಹ (ಅವುಗಳಿಗೆ ಅದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಣ್ಣಪುಟ್ಟ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಪತ್ತೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯಕವೆನಿಸಿದ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ:
ChatGPTನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವೆನಿಸಿದ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ (ಸೂಚನೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ). ಇದರಿಂದ ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆ:
ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಗತಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ChatGPT ಅಥವಾ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಆ ಬಳಕೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳಬಹುದು.
ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ChatGPT ಜೊತೆಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಾದಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು.
ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಕೊಂಡಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟು, ಸಹಯೋಗದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯೊಂದಿಗಿನ ತಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಲಕ್ರಮೇಣ ತಾವು ಸಾಧಿಸಿದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಅವಲೋಕಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲಗಳು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡಬಹುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬೆಂಬಲ ಒದಗಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಅರಿವು:
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದ ನಡೆಸುವ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನೂ, ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮಗಿರುವ ತಿಳಿವಳಿಕೆಯನ್ನೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಕೇಳಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಹಾಗೂ ಆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿರಬಹುದಾದ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು.
ChatGPTನಂತಹ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗುವ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಾವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಬಹುದಾದ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಿದ್ಧರಾಗಲು ನೆರವಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು:
ಮಾಡೆಲ್ನೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಾದಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ರೀತಿಗೆ ಹೊಣೆಗಾರರಾಗಿರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸದೆ, ಸಾಧನವನ್ನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು.