Daugelio mokyklų apygardų ir aukštojo mokslo institucijų akademinio sąžiningumo politikose šiuo metu nėra atsižvelgiama į generatyvinę AI. Suprantame, kad kai kurie mokiniai ir studentai galėjo naudoti šiuos įrankius užduotims atlikti, neatskleisdami, kad naudojo AI. Be galimo mokyklos garbės kodeksų pažeidimo, tokie atvejai gali prieštarauti mūsų naudojimo sąlygoms: naudotojai turi būti bent 13 metų amžiaus, o 13–18 metų naudotojai turi turėti tėvų arba globėjų leidimą naudotis platforma.
Per pastaruosius metus įvairios mokyklų apygardos ir universitetai parengė naujas politikas dėl AI sugeneruoto turinio. Raginame pedagogus patiems išnagrinėti šiuos skirtingus metodus ir rasti, kas jiems geriausiai tinka per laikotarpį, kuris yra prasmingas jų pedagogams ir mokiniams bei studentams.
Taip pat daug investuojame į partnerystes su aukštojo mokslo institucijomis ir tikimės, kad mokiniai, studentai ir pedagogai naudosis šiais įrankiais vis plačiau. Mes turime:
Išplėstinių analizės ir tyrimų galimybių
Pateikėme tinkinamus GPT, kurie gali padėti atlikti kursų darbus ar užduotis universitetų darbo erdvėse
Jei jūsų organizacija nori bendradarbiauti su OpenAI, žr. mūsų švietimo puslapį.
Ar AI detektoriai veikia?
Trumpai tariant, mūsų patirtis rodo, kad ne. Mūsų detektorių tyrimai neparodė, kad jie būtų pakankamai patikimi, turint omenyje, jog pedagogai gali priimti sprendimus apie mokinius ar studentus, galinčius turėti ilgalaikių pasekmių. Nors kiti kūrėjai išleido aptikimo įrankių, negalime komentuoti jų naudingumo.
Be to, ChatGPT neturi „žinių“ apie tai, koks turinys galėtų būti sugeneruotas AI. Kartais jis išgalvos atsakymus į tokius klausimus kaip „ar tu parašei šį [rašinį]?“ arba „ar tai galėjo būti parašyta AI?“ Šie atsakymai yra atsitiktiniai ir neturi faktinio pagrindo.
Išsamiau kalbant apie mūsų tyrimą dėl detektorių trūkumų, viena iš pagrindinių išvadų buvo ta, kad šie įrankiai kartais nurodo, jog žmogaus parašytas turinys buvo sugeneruotas AI.
Kai mes, OpenAI, bandėme apmokyti AI sugeneruoto turinio detektorių, nustatėme, kad jis pažymėjo žmogaus parašytus tekstus, pavyzdžiui, Shakespeare’o kūrinius ir Nepriklausomybės deklaraciją, kaip sugeneruotus AI.
Taip pat buvo požymių, kad jis galėtų neproporcingai paveikti mokinius ir studentus, kurie mokėsi ar mokosi anglų kalbos kaip antrosios kalbos, taip pat tuos, kurių rašymo stilius buvo ypač šabloniškas ar glaustas.
Net jei šie įrankiai galėtų tiksliai nustatyti AI sugeneruotą turinį (o jie to negali), studentai gali atlikti nedidelių pakeitimų, kad išvengtų aptikimo.
Tačiau yra keletas metodų, kurie kitiems pasirodė naudingi:
Viena technika, kuri kai kuriems mokytojams pasirodė naudinga, yra skatinti mokinius ir studentus bendrinti konkrečius pokalbius iš ChatGPT (instrukcijos čia). Tai gali turėti daug privalumų:
Darbo eigos parodymas ir formuojamasis vertinimas:
Pedagogai gali prašyti mokinių ir studentų registruoti bei cituoti šaltinius, kai savo darbuose naudoja ChatGPT arba AI.
Pedagogai gali analizuoti mokinių ir studentų sąveikas su ChatGPT, kad stebėtų kritinio mąstymo ir problemų sprendimo metodus.
Bendrinamos nuorodos gali leisti mokiniams ir studentams peržiūrėti vieni kitų darbus, skatinant bendradarbiavimo aplinką.
Saugodami savo pokalbių su AI įrašus, mokiniai ir studentai gali apmąstyti savo pažangą laikui bėgant. Jie gali matyti, kaip tobulėjo jų gebėjimai užduoti klausimus, analizuoti atsakymus ir integruoti informaciją. Mokytojai taip pat gali naudoti šiuos įrašus, kad teiktų individualizuotą grįžtamąjį ryšį ir palaikytų individualų augimą.
Informacinis ir AI raštingumas:
Mokiniai ir studentai gali pademonstruoti savo gebėjimą sąveikauti su AI ir supratimą apie AI sistemų trūkumus. Pedagogai gali įvertinti užduotų klausimų kokybę, gautos informacijos aktualumą ir tai, kaip gerai mokinys ar studentas suprato, kad reikia kvestionuoti, dar kartą patikrinti ir apsvarstyti galimą tos informacijos šališkumą.
Numatome ateitį, kurioje AI įrankių, tokių kaip ChatGPT, naudojimas bus įprastas. Atsakingo naudojimo skatinimas padeda mokiniams ir studentams pasirengti ateičiai, kurioje iš jų gali būti tikimasi gebėjimo pasitelkti AI įvairiuose kontekstuose.
Atskaitomybės kūrimas:
Dalijimasis sąveikomis su modeliu užtikrina, kad mokiniai ir studentai būtų atsakingi už tai, kaip naudoja AI savo darbuose. Pedagogai gali patikrinti, ar mokiniai ir studentai įrankiu naudojasi atsakingai ir prasmingai, o ne tiesiog kopijuoja atsakymus.