Daudzu skolu rajonu un augstākās izglītības iestāžu akadēmiskā godīguma noteikumos pašlaik nav ņemts vērā ģeneratīvais MI. Mēs saprotam, ka daži studenti, iespējams, ir izmantojuši šos rīkus uzdevumu izpildei, neatklājot MI izmantošanu. Šādi gadījumi var ne vien pārkāpt izglītības iestādes godīguma kodeksu, bet arī būt pretrunā mūsu Lietošanas noteikumiem: lietotājiem jābūt vismaz 13 gadus veciem, savukārt lietotājiem vecumā no 13 līdz 18 gadiem platformas izmantošanai vajadzīga vecāku vai aizbildņa atļauja.
Pēdējā gada laikā dažādi skolu rajoni un universitātes ir izstrādājuši jaunus noteikumus par MI ģenerētu saturu. Mēs aicinām pedagogus pašiem izpētīt šīs dažādās pieejas, lai viņiem un viņu audzēkņiem piemērotā tempā atrastu vispiemērotāko risinājumu.
Mēs arī veicam būtiskus ieguldījumus partnerībās ar augstākās izglītības iestādēm un paredzam, ka studentu un pedagogu vidū lietojums paplašināsies. Mēs esam:
Pilnveidojuši analīzes un pētniecības iespējas
Nodrošinājuši pielāgojamus GPT, kas universitāšu darbvietās var palīdzēt studiju procesā vai uzdevumu izpildē
Ja jūsu organizāciju interesē partnerība ar OpenAI, skatiet mūsu izglītības lapu.
Vai MI detektori darbojas?
Īsumā — mūsu pieredze liecina, ka ne. Mūsu pētījumos detektori neizrādījās pietiekami uzticami, jo pedagogi, pamatojoties uz tiem, varētu pieņemt lēmumus par studentiem ar potenciāli paliekošām sekām. Citi izstrādātāji ir laiduši klajā noteikšanas rīkus, taču mēs nevaram vērtēt to lietderību.
Turklāt ChatGPT nav „zināšanu“ par to, kādu saturu varētu būt ģenerējis MI. Tas dažkārt izdomā atbildes uz tādiem jautājumiem kā „vai tu uzrakstīji šo [eseju]?“ vai „vai to varētu būt uzrakstījis MI?“ Šīs atbildes ir nejaušas un nav balstītas faktos.
Plašāk pētot detektoru trūkumus, viens no mūsu galvenajiem atklājumiem bija tāds, ka šie rīki dažkārt norāda: cilvēka rakstītu saturu ir ģenerējis MI.
Kad mēs uzņēmumā OpenAI mēģinājām apmācīt MI ģenerēta satura detektoru, konstatējām, ka tas par MI ģenerētu atzīmēja tādu cilvēku rakstītu tekstu kā Šekspīra darbi un Neatkarības deklarācija.
Bija arī pazīmes, ka tas varētu nesamērīgi ietekmēt studentus, kuri angļu valodu bija apguvuši vai apguva kā otro valodu, kā arī studentus, kuru rakstītais bija īpaši šablonisks vai kodolīgs.
Pat ja šie rīki spētu precīzi atpazīt MI ģenerētu saturu (ko tie nespēj), studenti var veikt nelielus labojumus, lai izvairītos no atklāšanas.
Tomēr ir dažas pieejas, kas citiem šķitušas noderīgas:
Daži skolotāji par noderīgu atzinuši pieeju, kurā studenti tiek mudināti kopīgot konkrētas sarunas no ChatGPT (norādījumi pieejami šeit). Tas var sniegt daudz priekšrocību:
Darba procesa atspoguļošana un formatīvā vērtēšana:
Pedagogi var lūgt studentiem reģistrēt un norādīt avotus, kad viņi savā darbā izmanto ChatGPT vai MI.
Pedagogi var analizēt studentu mijiedarbību ar ChatGPT, lai novērotu viņu kritisko domāšanu un problēmu risināšanas pieejas.
Kopīgotās saites var ļaut studentiem pārskatīt citam cita darbu, tā veicinot sadarbību.
Saglabājot savu sarunu ar MI vēsturi, studenti laika gaitā var izvērtēt savu izaugsmi. Viņi var redzēt, kā attīstījušās prasmes uzdot jautājumus, analizēt atbildes un apvienot informāciju. Arī skolotāji var izmantot šos ierakstus, lai sniegtu personalizētu atgriezenisko saiti un atbalstītu katra studenta izaugsmi.
Informācijpratība un MI pratība:
Studenti var parādīt savu spēju mijiedarboties ar MI un izpratni par MI sistēmu trūkumiem. Pedagogi var novērtēt uzdoto jautājumu kvalitāti, iegūtās informācijas atbilstību un to, cik labi students sapratis, ka šī informācija ir kritiski jāizvērtē, jāpārbauda un tajā jāņem vērā iespējamie aizspriedumi.
Mēs paredzam nākotni, kurā tādu MI rīku kā ChatGPT izmantošana būs ikdienišķa. Atbildīgas lietošanas veicināšana palīdz studentiem sagatavoties nākotnei, kurā no viņiem dažādās situācijās varētu sagaidīt MI iespēju izmantošanu.
Atbildības veicināšana:
Mijiedarbības ar modeli kopīgošana nodrošina studentu atbildību par to, kā viņi savā darbā izmanto MI. Pedagogi var pārliecināties, ka studenti rīku izmanto atbildīgi un jēgpilni, nevis tikai kopē atbildes.