AI സൃഷ്ടിച്ച ഉള്ളടക്കം വിദ്യാർത്ഥികൾ തങ്ങളുടേതെന്ന് അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകർ എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കണം?

പല സ്കൂൾ ജില്ലകളും ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും അക്കാദമിക് സത്യസന്ധതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അവരുടെ നയങ്ങളിൽ ജനറേറ്റീവ് AI-യെ ഇപ്പോൾ പരിഗണിക്കുന്നില്ല. ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ AI ഉപയോഗിച്ചതായി വെളിപ്പെടുത്താതെ അസൈൻമെന്റുകൾക്കായി ഈ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചിട്ടുണ്ടാകാം എന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. സ്കൂളിന്റെ ഹോണർ കോഡുകൾ ലംഘിക്കാനിടയുള്ളതോടൊപ്പം, അത്തരം സംഭവങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ ടേംസ് ഓഫ് യൂസിനും വിരുദ്ധമായിരിക്കാം: ഉപയോക്താക്കൾക്ക് കുറഞ്ഞത് 13 വയസെങ്കിലും ആയിരിക്കണം, 13-നും 18-നും ഇടയിൽ പ്രായമുള്ള ഉപയോക്താക്കൾക്ക് പ്ലാറ്റ്ഫോം ഉപയോഗിക്കാൻ മാതാപിതാവിന്റെയോ രക്ഷിതാവിന്റെയോ അനുമതി ഉണ്ടായിരിക്കണം.

കഴിഞ്ഞ വർഷം, വിവിധ സ്കൂൾ ജില്ലകളും സർവകലാശാലകളും AI സൃഷ്ടിച്ച ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് പുതിയ നയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. തങ്ങളുടെ അധ്യാപകർക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും യോജിക്കുന്ന സമയപരിധിയിൽ, തങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ രീതികൾ കണ്ടെത്താൻ ഈ വിവിധ സമീപനങ്ങളെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകർ സ്വയം ഗവേഷണം നടത്തണമെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസവുമായി പങ്കാളിത്തങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ വലിയ നിക്ഷേപവും നടത്തുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും നടത്തുന്ന ഉപയോഗം വർധിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ ചെയ്തിട്ടുള്ളത്:

• വിശകലനത്തിനും ഗവേഷണത്തിനുമായി കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തി

• സർവകലാശാല വർക്ക്സ്പേസുകൾക്ക് കോഴ്സ് വർക്കിനെയോ ടാസ്കുകളെയോ പിന്തുണയ്ക്കാൻ കഴിയുന്ന ഇഷ്ടാനുസൃതമാക്കാവുന്ന GPTകൾ നൽകി

നിങ്ങളുടെ സ്ഥാപനത്തിന് OpenAI-യുമായി പങ്കാളിത്തത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പേജ് കാണുക.

AI ഡിറ്റക്ടറുകൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നുണ്ടോ?

• ചുരുക്കത്തിൽ, ഞങ്ങളുടെ അനുഭവത്തിൽ ഇല്ല. വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകർ ദീർഘകാല പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാനിടയുള്ള വിധികൾ എടുക്കേണ്ടിവരാം എന്നതിനാൽ, ഡിറ്റക്ടറുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണം അവ മതിയായത്ര വിശ്വസനീയമാണെന്ന് കാണിച്ചില്ല. മറ്റ് ഡെവലപ്പർമാർ കണ്ടെത്തൽ ഉപകരണങ്ങൾ പുറത്തിറക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, അവയുടെ പ്രയോജനത്തെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾക്ക് അഭിപ്രായപ്പെടാൻ കഴിയില്ല.

• കൂടാതെ, ഏത് ഉള്ളടക്കമാണ് AI സൃഷ്ടിച്ചതാകാനിടയുള്ളത് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ChatGPT-ക്ക് “അറിവ്” ഇല്ല. “ഈ [പ്രബന്ധം] എഴുതിയത് നിങ്ങളാണോ?” അല്ലെങ്കിൽ “ഇത് AI എഴുതിയതായിരിക്കാമോ?” പോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് അത് ചിലപ്പോൾ കെട്ടിച്ചമച്ച മറുപടികൾ നൽകും. ഈ മറുപടികൾ യാദൃശ്ചികവും വസ്തുതാപരമായ അടിസ്ഥാനമില്ലാത്തതുമാണ്.

• ഡിറ്റക്ടറുകളുടെ പരിമിതികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണം കൂടുതൽ വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ, മനുഷ്യർ എഴുതിയ ഉള്ളടക്കം AI സൃഷ്ടിച്ചതാണെന്ന് ഈ ഉപകരണങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നു എന്നതായിരുന്നു ഞങ്ങളുടെ പ്രധാന കണ്ടെത്തലുകളിൽ ഒന്ന്.

  • OpenAI-യിൽ ഞങ്ങൾ AI സൃഷ്ടിച്ച ഉള്ളടക്കം കണ്ടെത്തുന്ന ഒരു ഡിറ്റക്ടറിനെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിച്ചപ്പോൾ, ഷേക്സ്പിയറിന്റെയും സ്വാതന്ത്ര്യ പ്രഖ്യാപനത്തിന്റെയും പോലുള്ള മനുഷ്യർ എഴുതിയ വാചകങ്ങളെ അത് AI സൃഷ്ടിച്ചതായി ലേബൽ ചെയ്യുന്നതായി കണ്ടെത്തി.

    • ഇംഗ്ലീഷ് രണ്ടാമത്തെ ഭാഷയായി പഠിച്ചിരുന്നോ പഠിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളെയും, എഴുത്ത് പ്രത്യേകിച്ച് ഫോർമുലാപരമോ ചുരുക്കമോ ആയ വിദ്യാർത്ഥികളെയും ഇത് അനുപാതാതീതമായി ബാധിച്ചേക്കാമെന്ന സൂചനകളും ഉണ്ടായിരുന്നു.

• ഈ ഉപകരണങ്ങൾക്ക് AI സൃഷ്ടിച്ച ഉള്ളടക്കം കൃത്യമായി തിരിച്ചറിയാൻ കഴിഞ്ഞാലും (അവയ്ക്ക് കഴിയില്ല), കണ്ടെത്തൽ ഒഴിവാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചെറിയ തിരുത്തലുകൾ വരുത്താം.

എന്നിരുന്നാലും, മറ്റുള്ളവർക്ക് സഹായകരമായി തോന്നിയ ചില സമീപനങ്ങൾ ഉണ്ട്:

ചില അധ്യാപകർക്ക് പ്രയോജനകരമായി തോന്നിയ ഒരു രീതി, ChatGPT-ൽ നിന്നുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട സംഭാഷണങ്ങൾ പങ്കിടാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതാണ് (നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഇവിടെ). ഇതിന് പല ഗുണങ്ങളും ഉണ്ടായേക്കാം:

• അവരുടെ പ്രവർത്തനവും രൂപീകരണാത്മക വിലയിരുത്തലും കാണിക്കൽ:

  • വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ChatGPT അല്ലെങ്കിൽ AI ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ അത് രേഖപ്പെടുത്തുകയും ഉറവിടങ്ങൾ ഉദ്ധരിക്കുകയും ചെയ്യണമെന്ന് അധ്യാപകർക്ക് ആവശ്യപ്പെടാം.

    • വിമർശനാത്മക ചിന്തയും പ്രശ്നപരിഹാര സമീപനങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കാൻ അധ്യാപകർക്ക് ChatGPT-യുമായുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇടപെടലുകൾ വിശകലനം ചെയ്യാം.

    • പങ്കിട്ട ലിങ്കുകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരസ്പരം പ്രവർത്തനം അവലോകനം ചെയ്യാൻ സഹായിച്ച് സഹകരണപരമായ അന്തരീക്ഷം വളർത്താം.

    • AI-യുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങളുടെ രേഖ സൂക്ഷിക്കുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കാലക്രമേണ തങ്ങളുടെ പുരോഗതി വിലയിരുത്താനാകും. ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നതിലും മറുപടികൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിലും വിവരങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിലും തങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ എങ്ങനെ വികസിച്ചുവെന്ന് അവർക്ക് കാണാനാകും. വ്യക്തിഗതമായ പ്രതികരണം നൽകാനും ഓരോരുത്തരുടെയും വളർച്ചയെ പിന്തുണയ്ക്കാനും അധ്യാപകർക്ക് ഈ രേഖകൾ ഉപയോഗിക്കാം.

• വിവരവും AI സാക്ഷരതയും:

  • AI-യുമായി ഇടപഴകാനുള്ള കഴിവും AI സിസ്റ്റങ്ങളുടെ പരിമിതികളെക്കുറിച്ചുള്ള തങ്ങളുടെ ധാരണയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രകടിപ്പിക്കാം. ചോദിച്ച ചോദ്യങ്ങളുടെ ഗുണമേന്മ, ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ പ്രസക്തി, ആ വിവരങ്ങളെ ചോദ്യം ചെയ്യാനും വീണ്ടും പരിശോധിക്കാനും അതിലുള്ള സാധ്യതയുള്ള പക്ഷപാതങ്ങൾ പരിഗണിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥി എത്രത്തോളം മനസ്സിലാക്കിയെന്നത് അധ്യാപകർക്ക് വിലയിരുത്താം.

    • ChatGPT പോലുള്ള AI ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗം സാധാരണമാകുന്ന ഒരു ഭാവി ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ AI പ്രയോജനപ്പെടുത്തുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു ഭാവിക്കായി വിദ്യാർത്ഥികളെ തയ്യാറാക്കാൻ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ഉപയോഗത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നത് സഹായിക്കുന്നു.

• ഉത്തരവാദിത്തബോധം സൃഷ്ടിക്കൽ:

  • മോഡലുമായുള്ള ഇടപെടലുകൾ പങ്കിടുന്നത്, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ AI ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതിക്ക് അവർ ഉത്തരവാദികളാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നു. ഉത്തരങ്ങൾ വെറുതെ പകർത്തുന്നതിന് പകരം, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉപകരണവുമായി ഉത്തരവാദിത്തത്തോടെയും അർത്ഥപൂർണ്ണമായും ഇടപഴകുന്നുവെന്ന് അധ്യാപകർക്ക് പരിശോധിക്കാം.