Banyak daerah sekolah dan institusi pengajian tinggi pada masa ini belum mengambil kira AI generatif dalam dasar integriti akademik mereka. Kami memahami bahawa sesetengah pelajar mungkin telah menggunakan alat ini untuk tugasan tanpa mendedahkan penggunaan AI mereka. Selain berkemungkinan melanggar kod integriti sekolah, kes seperti ini juga mungkin bercanggah dengan terma penggunaan kami: pengguna mestilah berumur sekurang-kurangnya 13 tahun, dan pengguna berumur antara 13 hingga 18 tahun mesti mendapat kebenaran ibu bapa atau penjaga untuk menggunakan platform ini.
Sepanjang tahun lalu, pelbagai daerah sekolah dan universiti telah mewujudkan dasar baharu berkaitan kandungan dijana AI. Kami menggalakkan pendidik menjalankan penyelidikan sendiri tentang pelbagai pendekatan ini untuk mencari kaedah yang paling sesuai bagi mereka, mengikut garis masa yang wajar untuk pendidik dan pelajar mereka.
Kami juga sedang melabur besar-besaran dalam kerjasama dengan sektor pengajian tinggi, dan kami menjangkakan penggunaan oleh pelajar dan pendidik akan berkembang. Kami mempunyai:
Keupayaan lanjutan untuk analisis dan penyelidikan
Menyediakan GPT yang boleh disesuaikan untuk menyokong kerja kursus atau tugasan bagi ruang kerja universiti
Jika organisasi anda berminat untuk bekerjasama dengan OpenAI, lihat halaman pendidikan kami.
Adakah pengesan AI berkesan?
Secara ringkasnya, tidak berdasarkan pengalaman kami. Penyelidikan kami terhadap pengesan tidak menunjukkan bahawa alat tersebut cukup boleh dipercayai, memandangkan pendidik mungkin membuat penilaian tentang pelajar yang boleh membawa kesan berpanjangan. Walaupun pembangun lain telah mengeluarkan alat pengesanan, kami tidak dapat mengulas tentang kegunaannya.
Selain itu, ChatGPT tidak mempunyai “pengetahuan” tentang kandungan yang mungkin dijana AI. Kadangkala ia akan mereka-reka jawapan kepada soalan seperti “adakah anda menulis [esei] ini?” atau “mungkinkah ini ditulis oleh AI?” Jawapan ini rawak dan tidak berasaskan fakta.
Untuk menjelaskan penyelidikan kami tentang kelemahan pengesan, salah satu dapatan utama kami ialah alat ini kadangkala mencadangkan bahawa kandungan yang ditulis oleh manusia sebenarnya dijana oleh AI.
Apabila kami di OpenAI cuba melatih pengesan kandungan dijana AI, kami mendapati bahawa ia melabelkan teks yang ditulis oleh manusia seperti karya Shakespeare dan Deklarasi Kemerdekaan sebagai dijana AI.
Terdapat juga petunjuk bahawa alat ini boleh memberi kesan yang tidak seimbang kepada pelajar yang telah mempelajari atau sedang mempelajari bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua, serta pelajar yang gaya penulisannya sangat berformula atau ringkas.
Walaupun alat ini dapat mengenal pasti kandungan dijana AI dengan tepat (sedangkan ia tidak dapat berbuat demikian), pelajar boleh membuat suntingan kecil untuk mengelak pengesanan.
Walau bagaimanapun, terdapat beberapa pendekatan yang didapati berguna oleh pihak lain:
Satu teknik yang didapati berguna oleh sesetengah guru ialah menggalakkan pelajar berkongsi perbualan tertentu daripada ChatGPT (arahan di sini). Ini boleh memberikan banyak manfaat:
Menunjukkan hasil kerja mereka dan pentaksiran formatif:
Pendidik boleh meminta pelajar merekod dan memetik sumber apabila mereka menggunakan ChatGPT atau AI dalam kerja mereka.
Pendidik boleh menganalisis interaksi pelajar dengan ChatGPT untuk memerhatikan pemikiran kritis dan pendekatan penyelesaian masalah.
Pautan dikongsi boleh membolehkan pelajar menyemak kerja sesama sendiri, sekali gus memupuk persekitaran kolaboratif.
Dengan menyimpan rekod perbualan mereka dengan AI, pelajar boleh merenung kemajuan mereka dari semasa ke semasa. Mereka dapat melihat bagaimana kemahiran mereka dalam mengemukakan soalan, menganalisis jawapan dan menggabungkan maklumat telah berkembang. Guru juga boleh menggunakan rekod ini untuk memberikan maklum balas yang diperibadikan dan menyokong perkembangan individu.
Literasi maklumat dan AI:
Pelajar boleh menunjukkan keupayaan mereka berinteraksi dengan AI dan pemahaman mereka tentang kelemahan sistem AI. Pendidik boleh menilai kualiti soalan yang diajukan, kerelevanan maklumat yang diperoleh, serta sejauh mana pelajar memahami keperluan untuk mencabar, menyemak semula dan mempertimbangkan kemungkinan bias dalam maklumat tersebut.
Kami menjangkakan masa depan apabila penggunaan alat AI seperti ChatGPT menjadi perkara biasa. Menggalakkan penggunaan yang bertanggungjawab membantu pelajar bersedia menghadapi masa depan apabila mereka mungkin dijangka memanfaatkan AI dalam pelbagai konteks.
Mewujudkan akauntabiliti:
Berkongsi interaksi dengan model memastikan pelajar dipertanggungjawabkan terhadap cara mereka menggunakan AI dalam kerja mereka. Pendidik boleh mengesahkan bahawa pelajar menggunakan alat tersebut secara bertanggungjawab dan bermakna, bukannya sekadar menyalin jawapan.