Wiele okręgów szkolnych i uczelni nie uwzględnia obecnie generatywnej AI w swoich zasadach dotyczących uczciwości akademickiej. Zdajemy sobie sprawę, że niektórzy uczniowie i studenci mogli korzystać z tych narzędzi podczas wykonywania zadań, nie ujawniając użycia AI. Takie przypadki mogą nie tylko naruszać szkolne kodeksy uczciwości, ale także Warunki użytkowania: użytkownicy muszą mieć co najmniej 13 lat, a osoby w wieku od 13 do 18 lat muszą uzyskać zgodę rodzica lub opiekuna na korzystanie z platformy.
W minionym roku różne okręgi szkolne i uczelnie wprowadziły nowe zasady dotyczące treści generowanych przez AI. Zachęcamy nauczycieli i wykładowców do samodzielnego zapoznania się z tymi różnymi podejściami, aby we właściwym dla swojej społeczności czasie wybrać rozwiązanie najlepiej odpowiadające potrzebom kadry i uczniów lub studentów.
Intensywnie inwestujemy również we współpracę ze szkolnictwem wyższym i spodziewamy się, że uczniowie, studenci oraz kadra dydaktyczna będą coraz częściej korzystać z naszych rozwiązań. Nasze działania obejmują:
Rozwijanie zaawansowanych funkcji analizy i prowadzenia badań
Udostępnienie konfigurowalnych GPT, które mogą wspierać realizację programu nauczania lub zadań w przestrzeniach roboczych uczelni
Jeśli Twoja organizacja jest zainteresowana współpracą z OpenAI, odwiedź naszą stronę poświęconą edukacji.
Czy detektory treści AI działają?
Krótko mówiąc: z naszych doświadczeń wynika, że nie. Nasze badania nad detektorami wykazały, że nie są one wystarczająco wiarygodne, zwłaszcza że nauczyciele i wykładowcy mogą na ich podstawie podejmować decyzje dotyczące uczniów i studentów, które mogą mieć długotrwałe konsekwencje. Inni twórcy udostępnili wprawdzie narzędzia do wykrywania takich treści, ale nie możemy wypowiadać się na temat ich przydatności.
Ponadto ChatGPT nie ma „wiedzy” o tym, które treści mogły zostać wygenerowane przez AI. Czasami zmyśla odpowiedzi na pytania takie jak „czy napisałeś ten [esej]?” lub „czy to mogło zostać napisane przez AI?”. Odpowiedzi te są przypadkowe i nie mają oparcia w faktach.
Rozwijając temat naszych badań nad niedoskonałościami detektorów: jednym z najważniejszych ustaleń było to, że narzędzia te czasami uznają treści napisane przez człowieka za wygenerowane przez AI.
Gdy w OpenAI próbowaliśmy wytrenować detektor treści generowanych przez AI, okazało się, że klasyfikował on teksty napisane przez ludzi — na przykład dzieła Szekspira i Deklarację Niepodległości — jako wygenerowane przez AI.
Pojawiły się również przesłanki, że narzędzie to mogłoby w nieproporcjonalnym stopniu wpływać na osoby, które uczyły się lub nadal uczą angielskiego jako drugiego języka, a także na uczniów i studentów piszących w szczególnie schematyczny lub zwięzły sposób.
Nawet gdyby narzędzia te potrafiły trafnie rozpoznawać treści generowane przez AI (a nie potrafią), uczniowie i studenci mogą wprowadzić drobne zmiany, aby uniknąć wykrycia.
Istnieją jednak metody, które inni uznali za pomocne:
Niektórzy nauczyciele uznali za przydatne zachęcanie uczniów i studentów do udostępniania konkretnych rozmów z ChatGPT (instrukcje znajdują się tutaj). Może to przynieść wiele korzyści:
Dokumentowanie toku pracy i ocenianie kształtujące:
Nauczyciele i wykładowcy mogą wymagać od uczniów i studentów dokumentowania oraz cytowania źródeł podczas korzystania z ChatGPT lub AI w swojej pracy.
Nauczyciele i wykładowcy mogą analizować interakcje uczniów i studentów z ChatGPT, aby oceniać ich krytyczne myślenie i sposoby rozwiązywania problemów.
Udostępnione linki mogą umożliwić uczniom i studentom wzajemne przeglądanie swoich prac, sprzyjając współpracy.
Prowadząc rejestr rozmów z AI, uczniowie i studenci mogą z czasem analizować swoje postępy. Mogą zobaczyć, jak rozwinęli umiejętności zadawania pytań, analizowania odpowiedzi i łączenia informacji. Nauczyciele mogą również korzystać z tych zapisów, aby przekazywać spersonalizowane informacje zwrotne i wspierać indywidualny rozwój.
Kompetencje informacyjne i wiedza o AI:
Uczniowie i studenci mogą wykazać się umiejętnością korzystania z AI oraz znajomością ograniczeń systemów AI. Nauczyciele i wykładowcy mogą ocenić jakość zadawanych pytań, przydatność uzyskanych informacji oraz to, jak dobrze uczeń lub student potrafi je kwestionować, weryfikować i uwzględniać ich potencjalną stronniczość.
Przewidujemy, że w przyszłości korzystanie z narzędzi AI takich jak ChatGPT będzie powszechne. Promowanie odpowiedzialnego korzystania z AI pomaga przygotować uczniów i studentów na przyszłość, w której może się od nich oczekiwać wykorzystywania jej w różnych sytuacjach.
Budowanie odpowiedzialności:
Udostępnianie interakcji z modelem sprawia, że uczniowie i studenci ponoszą odpowiedzialność za sposób wykorzystywania AI w swojej pracy. Nauczyciele i wykładowcy mogą sprawdzić, czy uczniowie i studenci korzystają z narzędzia odpowiedzialnie i w przemyślany sposób, zamiast po prostu kopiować odpowiedzi.