Wiele okręgów szkolnych i instytucji szkolnictwa wyższego nie uwzględnia obecnie generatywnej AI w swoich zasadach dotyczących uczciwości akademickiej. Rozumiemy, że niektórzy uczniowie mogli używać tych narzędzi do zadań bez ujawniania użycia AI. Oprócz potencjalnego naruszenia szkolnych kodeksów honorowych takie przypadki mogą być niezgodne z naszymi Warunkami użytkowania: użytkownicy muszą mieć co najmniej 13 lat, a użytkownicy w wieku od 13 do 18 lat muszą mieć zgodę rodzica lub opiekuna na korzystanie z platformy.
W ciągu ostatniego roku różne okręgi szkolne i uniwersytety stworzyły nowe zasady dotyczące treści generowanych przez AI. Zachęcamy nauczycieli do samodzielnego zapoznania się z tymi różnymi podejściami, aby znaleźć to, co sprawdza się u nich najlepiej, w tempie odpowiednim dla nauczycieli i uczniów.
Znacząco inwestujemy także we współpracę ze szkolnictwem wyższym i oczekujemy, że korzystanie z tych rozwiązań przez studentów i nauczycieli będzie się rozszerzać. Oferujemy:
Zaawansowane możliwości analizy i badań
Konfigurowalne GPT, które mogą wspierać zajęcia lub zadania w uniwersyteckich przestrzeniach roboczych
Jeśli Twoja organizacja jest zainteresowana współpracą z OpenAI, zobacz naszą stronę edukacyjną.
Czy detektory AI działają?
Krótko mówiąc, z naszego doświadczenia wynika, że nie. Nasze badania nad detektorami nie wykazały, by były wystarczająco wiarygodne, biorąc pod uwagę, że nauczyciele mogą podejmować osądy dotyczące uczniów z potencjalnie długotrwałymi konsekwencjami. Chociaż inni twórcy udostępnili narzędzia do wykrywania, nie możemy komentować ich użyteczności.
Dodatkowo ChatGPT nie ma „wiedzy” o tym, jakie treści mogły zostać wygenerowane przez AI. Czasami zmyśla odpowiedzi na pytania takie jak „czy to ty to napisałeś [wypracowanie]?” albo „czy to mogło zostać napisane przez AI?”. Te odpowiedzi są losowe i nie mają oparcia w faktach.
Aby szerzej wyjaśnić wyniki naszych badań nad ograniczeniami detektorów, jednym z kluczowych ustaleń było to, że narzędzia te czasami sugerują, iż treści napisane przez ludzi zostały wygenerowane przez AI.
Kiedy w OpenAI próbowaliśmy wytrenować detektor treści generowanych przez AI, okazało się, że oznaczał on teksty napisane przez ludzi, takie jak dzieła Shakespeare’a i Deklaracja Niepodległości, jako wygenerowane przez AI.
Pojawiły się też sygnały, że może to nieproporcjonalnie wpływać na studentów, którzy nauczyli się lub uczą się angielskiego jako drugiego języka, oraz na studentów, których styl pisania był szczególnie schematyczny lub zwięzły.
Nawet gdyby te narzędzia mogły dokładnie identyfikować treści wygenerowane przez AI (czego nie potrafią), uczniowie mogą wprowadzać drobne zmiany, aby uniknąć wykrycia.
Istnieją jednak pewne podejścia, które inni uznali za pomocne:
Jedną z technik, które niektórzy nauczyciele uznali za przydatne, jest zachęcanie uczniów do udostępniania konkretnych rozmów z ChatGPT (instrukcje tutaj). Może to przynieść wiele korzyści:
Pokazywanie toku pracy i ocena kształtująca:
Nauczyciele mogą prosić uczniów o rejestrowanie i cytowanie źródeł, gdy używają ChatGPT lub AI w swojej pracy.
Nauczyciele mogą analizować interakcje uczniów z ChatGPT, aby obserwować krytyczne myślenie i podejścia do rozwiązywania problemów.
Udostępnione linki mogą umożliwiać uczniom wzajemne przeglądanie swoich prac, wspierając środowisko współpracy.
Dzięki zachowywaniu zapisu rozmów z AI uczniowie mogą z czasem zastanawiać się nad swoimi postępami. Mogą zobaczyć, jak rozwinęły się ich umiejętności zadawania pytań, analizowania odpowiedzi i integrowania informacji. Nauczyciele mogą także używać tych zapisów do przekazywania spersonalizowanych informacji zwrotnych i wspierania indywidualnego rozwoju.
Kompetencje informacyjne i AI:
Uczniowie mogą wykazać swoją umiejętność interakcji z AI oraz zrozumienie ograniczeń systemów AI. Nauczyciele mogą oceniać jakość zadawanych pytań, trafność uzyskanych informacji oraz to, na ile uczeń rozumie potrzebę kwestionowania tych informacji, ich ponownego sprawdzania i uwzględniania możliwych uprzedzeń.
Przewidujemy przyszłość, w której korzystanie z narzędzi AI takich jak ChatGPT będzie powszechne. Zachęcanie do odpowiedzialnego korzystania pomaga uczniom przygotować się na przyszłość, w której mogą być zobowiązani do wykorzystywania AI w różnych kontekstach.
Budowanie odpowiedzialności:
Udostępnianie interakcji z modelem zapewnia, że uczniowie ponoszą odpowiedzialność za sposób, w jaki używają AI w swojej pracy. Nauczyciele mogą sprawdzić, czy uczniowie korzystają z narzędzia odpowiedzialnie i w sposób znaczący, zamiast po prostu kopiować odpowiedzi.