Muitos distritos escolares e instituições de ensino superior ainda não consideram a IA generativa em suas políticas de integridade acadêmica. Entendemos que alguns estudantes podem ter usado essas ferramentas em trabalhos sem revelar o uso de IA. Além de potencialmente violar códigos de honra da escola, esses casos podem contrariar nossos Termos de Uso: os usuários devem ter pelo menos 13 anos e usuários entre 13 e 18 anos devem ter permissão dos pais ou responsável legal para usar a plataforma.
No último ano, diferentes distritos escolares e universidades criaram novas políticas sobre conteúdo gerado por IA. Incentivamos educadores a fazerem sua própria pesquisa sobre essas diferentes abordagens para encontrar o que funciona melhor para eles, em um cronograma que faça sentido para seus educadores e estudantes.
Também estamos investindo fortemente em parcerias com o ensino superior, e esperamos que o uso por estudantes e educadores se expanda. Nós temos:
Recursos avançados para análise e pesquisa
Oferecido GPTs personalizáveis que podem apoiar atividades acadêmicas ou tarefas para workspaces universitários
Se sua organização tiver interesse em fazer parceria com a OpenAI, consulte nossa página de educação.
Detectores de IA funcionam?
Em resumo, não na nossa experiência. Nossa pesquisa sobre detectores não mostrou que eles sejam confiáveis o suficiente, considerando que educadores poderiam estar fazendo julgamentos sobre estudantes com consequências potencialmente duradouras. Embora outros desenvolvedores tenham lançado ferramentas de detecção, não podemos comentar sobre a utilidade delas.
Além disso, o ChatGPT não tem “conhecimento” do que pode ser conteúdo gerado por IA. Às vezes, ele inventa respostas para perguntas como “você escreveu isso [redação]?” ou “isso poderia ter sido escrito por IA?”. Essas respostas são aleatórias e não têm base nos fatos.
Para detalhar nossa pesquisa sobre as limitações de detectores, uma de nossas principais conclusões foi que essas ferramentas às vezes sugerem que conteúdo escrito por humanos foi gerado por IA.
Quando nós, na OpenAI, tentamos treinar um detector de conteúdo gerado por IA, descobrimos que ele rotulava textos escritos por humanos como Shakespeare e a Declaração de Independência como gerados por IA.
Também houve indicações de que isso poderia impactar de forma desproporcional estudantes que aprenderam ou estavam aprendendo inglês como segunda língua e estudantes cuja escrita fosse particularmente formulaica ou concisa.
Mesmo que essas ferramentas pudessem identificar com precisão conteúdo gerado por IA (o que não conseguem), estudantes podem fazer pequenas edições para burlar a detecção.
No entanto, há algumas abordagens que outras pessoas consideraram úteis:
Uma técnica que alguns professores acharam útil é incentivar estudantes a compartilhar conversas específicas do ChatGPT (instruções aqui). Isso pode trazer muitos benefícios:
Mostrando o processo e avaliação formativa:
Educadores podem pedir que estudantes registrem e citem fontes quando usarem o ChatGPT ou IA em seus trabalhos.
Educadores podem analisar as interações dos estudantes com o ChatGPT para observar pensamento crítico e abordagens de resolução de problemas.
Links compartilhados podem permitir que estudantes revisem o trabalho uns dos outros, promovendo um ambiente colaborativo.
Ao manter um registro de suas conversas com IA, estudantes podem refletir sobre seu progresso ao longo do tempo. Eles podem ver como suas habilidades de fazer perguntas, analisar respostas e integrar informações se desenvolveram. Professores também podem usar esses registros para oferecer feedback personalizado e apoiar o crescimento individual.
Alfabetização informacional e em IA:
Estudantes podem demonstrar sua capacidade de interagir com IA e seu entendimento das limitações de sistemas de IA. Educadores podem avaliar a qualidade das perguntas feitas, a relevância das informações obtidas e o quanto o estudante entendeu a necessidade de questionar, conferir novamente e considerar potenciais vieses nessas informações.
Antecipamos um futuro em que o uso de ferramentas de IA como o ChatGPT seja algo comum. Incentivar o uso responsável ajuda estudantes a se prepararem para um futuro em que talvez seja esperado que eles aproveitem a IA em diferentes contextos.
Criando prestação de contas:
Compartilhar interações com o modelo garante que estudantes sejam responsabilizados pela forma como usam IA em seus trabalhos. Educadores podem verificar se estudantes estão interagindo com a ferramenta de maneira responsável e significativa, em vez de simplesmente copiar respostas.