Muitos distritos escolares e instituições de ensino superior ainda não contemplam a AI generativa em suas políticas de honestidade acadêmica. Entendemos que alguns alunos podem ter usado essas ferramentas em trabalhos sem revelar o uso de AI. Além de possivelmente violar códigos de honra escolares, esses casos podem contrariar nossos Termos de Uso: os usuários devem ter pelo menos 13 anos, e usuários entre 13 e 18 anos devem ter permissão dos pais ou responsáveis para usar a plataforma.
No último ano, diferentes distritos escolares e universidades criaram novas políticas sobre conteúdo gerado por AI. Incentivamos educadores a fazerem suas próprias pesquisas sobre essas diferentes abordagens para descobrir o que funciona melhor para eles em um cronograma que faça sentido para seus educadores e alunos.
Também estamos investindo bastante em parcerias com o ensino superior e esperamos que o uso por alunos e educadores se expanda. Temos:
Recursos avançados para análise e pesquisa
Disponibilizamos GPTs personalizáveis que podem apoiar disciplinas ou tarefas em workspaces universitários
Se sua organização tem interesse em fazer uma parceria com a OpenAI, consulte nossa página de educação.
Detectores de AI funcionam?
Em resumo, não em nossa experiência. Nossa pesquisa sobre detectores não mostrou que eles sejam confiáveis o suficiente, considerando que educadores poderiam fazer julgamentos sobre alunos com consequências potencialmente duradouras. Embora outros desenvolvedores tenham lançado ferramentas de detecção, não podemos comentar sobre a utilidade delas.
Além disso, o ChatGPT não tem “conhecimento” de qual conteúdo poderia ser gerado por AI. Às vezes, ele inventa respostas para perguntas como “você escreveu esta [redação]?” ou “isso poderia ter sido escrito por AI?” Essas respostas são aleatórias e não têm base em fatos.
Para detalhar nossa pesquisa sobre as limitações dos detectores, uma de nossas principais descobertas foi que essas ferramentas às vezes sugerem que conteúdo escrito por humanos foi gerado por AI.
Quando nós, da OpenAI, tentamos treinar um detector de conteúdo gerado por AI, descobrimos que ele rotulava textos escritos por humanos, como Shakespeare e a Declaração de Independência, como gerados por AI.
Também houve indícios de que ele poderia impactar de forma desproporcional alunos que haviam aprendido ou estavam aprendendo inglês como segunda língua e alunos cuja escrita era particularmente formulaica ou concisa.
Mesmo que essas ferramentas conseguissem identificar com precisão conteúdo gerado por AI (o que não conseguem), os alunos podem fazer pequenas edições para evitar a detecção.
No entanto, há algumas abordagens que outras pessoas consideraram úteis:
Uma técnica que alguns professores consideraram útil é incentivar os alunos a compartilhar conversas específicas do ChatGPT (instruções aqui). Isso pode trazer muitos benefícios:
Mostrar o processo de trabalho e a avaliação formativa:
Educadores podem pedir que os alunos registrem e citem fontes quando usam ChatGPT ou AI em seus trabalhos.
Educadores podem analisar as interações dos alunos com o ChatGPT para observar o pensamento crítico e as abordagens de resolução de problemas.
Links compartilhados podem permitir que os alunos revisem o trabalho uns dos outros, promovendo um ambiente colaborativo.
Ao manter um registro de suas conversas com AI, os alunos podem refletir sobre seu progresso ao longo do tempo. Eles podem ver como suas habilidades de fazer perguntas, analisar respostas e integrar informações se desenvolveram. Os professores também podem usar esses registros para oferecer feedback personalizado e apoiar o crescimento individual.
Letramento informacional e em AI:
Os alunos podem demonstrar sua capacidade de interagir com AI e sua compreensão das limitações dos sistemas de AI. Educadores podem avaliar a qualidade das perguntas feitas, a relevância das informações obtidas e o quanto o aluno entendeu a necessidade de questionar, verificar e considerar possíveis vieses nessas informações.
Prevemos um futuro em que o uso de ferramentas de AI como o ChatGPT seja comum. Incentivar o uso responsável ajuda os alunos a se prepararem para um futuro em que talvez se espere que eles aproveitem a AI em diferentes contextos.
Criar responsabilização:
Compartilhar interações com o modelo garante que os alunos sejam responsabilizados pela forma como usam AI em seus trabalhos. Educadores podem verificar se os alunos estão interagindo com a ferramenta de forma responsável e significativa, em vez de simplesmente copiar respostas.