Muitos agrupamentos escolares e instituições de ensino superior não contemplam atualmente a IA generativa nas suas políticas de integridade académica. Compreendemos que alguns alunos possam ter usado estas ferramentas em trabalhos sem revelar a sua utilização de IA. Além de potencialmente violarem os códigos de honra da escola, esses casos podem ir contra os nossos Termos de Utilização: os utilizadores devem ter pelo menos 13 anos e os utilizadores entre os 13 e os 18 anos devem ter autorização dos pais ou do tutor para usar a plataforma.
No último ano, diferentes agrupamentos escolares e universidades criaram novas políticas sobre conteúdo gerado por IA. Incentivamos os educadores a fazerem a sua própria pesquisa sobre estas diferentes abordagens para encontrarem o que funciona melhor para si, num calendário que faça sentido para os seus educadores e alunos.
Estamos também a investir fortemente em parcerias com o ensino superior, e esperamos que a utilização por alunos e educadores se expanda. Temos:
Capacidades avançadas de análise e investigação
Disponibilizado GPTs personalizáveis que podem apoiar trabalhos curriculares ou tarefas para espaços de trabalho universitários
Se a sua organização estiver interessada em estabelecer uma parceria com a OpenAI, consulte a nossa página de educação.
Os detetores de IA funcionam?
Em suma, na nossa experiência, não. A nossa investigação sobre detetores não mostrou que fossem suficientemente fiáveis, dado que os educadores poderiam estar a fazer juízos sobre alunos com consequências potencialmente duradouras. Embora outros programadores tenham lançado ferramentas de deteção, não podemos comentar a sua utilidade.
Além disso, o ChatGPT não tem “conhecimento” sobre que conteúdo possa ter sido gerado por IA. Por vezes, inventa respostas a perguntas como “foste tu que escreveste isto [redação]?” ou “isto pode ter sido escrito por IA?”. Estas respostas são aleatórias e não têm base factual.
Para desenvolver a nossa investigação sobre as limitações dos detetores, uma das nossas principais conclusões foi que estas ferramentas por vezes sugerem que conteúdo escrito por humanos foi gerado por IA.
Quando nós, na OpenAI, tentámos treinar um detetor de conteúdo gerado por IA, verificámos que rotulava texto escrito por humanos, como Shakespeare e a Declaração de Independência, como gerado por IA.
Havia também indícios de que poderia afetar de forma desproporcionada alunos que tinham aprendido ou estavam a aprender inglês como segunda língua e alunos cuja escrita era particularmente formulaica ou concisa.
Mesmo que estas ferramentas pudessem identificar com precisão conteúdo gerado por IA (o que não conseguem), os alunos podem fazer pequenas edições para evitar a deteção.
No entanto, existem algumas abordagens que outros consideraram úteis:
Uma técnica que alguns professores consideraram útil é incentivar os alunos a partilhar conversas específicas do ChatGPT (instruções aqui). Isto pode ter muitos benefícios:
Mostrar o seu trabalho e avaliação formativa:
Os educadores podem pedir aos alunos que registem e citem fontes quando usam o ChatGPT ou IA no seu trabalho.
Os educadores podem analisar as interações dos alunos com o ChatGPT para observar o pensamento crítico e as abordagens de resolução de problemas.
As hiperligações partilhadas podem permitir que os alunos revejam o trabalho uns dos outros, promovendo um ambiente colaborativo.
Ao manterem um registo das suas conversas com IA, os alunos podem refletir sobre o seu progresso ao longo do tempo. Podem ver como as suas competências para fazer perguntas, analisar respostas e integrar informação se desenvolveram. Os professores também podem usar estes registos para fornecer feedback personalizado e apoiar o crescimento individual.
Literacia da informação e de IA:
Os alunos podem demonstrar a sua capacidade de interagir com a IA e a sua compreensão das limitações dos sistemas de IA. Os educadores podem avaliar a qualidade das perguntas feitas, a relevância da informação obtida e até que ponto o aluno compreendeu a necessidade de questionar, verificar novamente e considerar potenciais enviesamentos nessa informação.
Prevemos um futuro em que a utilização de ferramentas de IA como o ChatGPT seja comum. Incentivar uma utilização responsável ajuda os alunos a prepararem-se para um futuro em que se poderá esperar que tirem partido da IA em diferentes contextos.
Criar responsabilização:
Partilhar interações com o modelo garante que os alunos são responsabilizados pela forma como usam a IA no seu trabalho. Os educadores podem verificar que os alunos estão a utilizar a ferramenta de forma responsável e com sentido, em vez de simplesmente copiarem respostas.