Muitos agrupamentos escolares e instituições de ensino superior ainda não contemplam a AI generativa nas suas políticas de honestidade académica. Compreendemos que alguns estudantes possam ter utilizado estas ferramentas em trabalhos sem declarar a utilização de AI. Além de poderem violar os códigos de honra das escolas, esses casos podem contrariar os nossos Termos de Utilização: os utilizadores têm de ter pelo menos 13 anos e os utilizadores entre os 13 e os 18 anos têm de ter autorização dos pais ou encarregados de educação para utilizar a plataforma.
No último ano, diferentes agrupamentos escolares e universidades criaram novas políticas sobre conteúdos gerados por AI. Incentivamos os educadores a fazerem a sua própria investigação sobre estas diferentes abordagens para descobrirem o que funciona melhor para si, num prazo que faça sentido para os seus educadores e estudantes.
Também estamos a investir fortemente em parcerias com o ensino superior e esperamos que a utilização por estudantes e educadores aumente. Temos:
Capacidades avançadas de análise e investigação
Disponibilizámos GPTs personalizáveis que podem apoiar trabalhos de curso ou tarefas para espaços de trabalho universitários
Se a sua organização estiver interessada numa parceria com a OpenAI, consulte a nossa página sobre educação.
Os detetores de AI funcionam?
Em suma, pela nossa experiência, não. A nossa investigação sobre detetores não demonstrou que fossem suficientemente fiáveis, tendo em conta que os educadores poderiam estar a fazer juízos sobre estudantes com consequências potencialmente duradouras. Embora outros programadores tenham lançado ferramentas de deteção, não podemos comentar a sua utilidade.
Além disso, o ChatGPT não tem «conhecimento» sobre que conteúdos poderão ter sido gerados por AI. Por vezes, inventa respostas a perguntas como «escreveste este [ensaio]?» ou «isto poderia ter sido escrito por AI?» Estas respostas são aleatórias e não têm qualquer base factual.
Para aprofundar a nossa investigação sobre as limitações dos detetores, uma das nossas principais conclusões foi que estas ferramentas por vezes sugerem que conteúdos escritos por humanos foram gerados por AI.
Quando nós, na OpenAI, tentámos treinar um detetor de conteúdos gerados por AI, verificámos que classificava textos escritos por humanos, como Shakespeare e a Declaração de Independência, como gerados por AI.
Também havia indícios de que poderia afetar de forma desproporcionada estudantes que tinham aprendido ou estavam a aprender inglês como segunda língua e estudantes cuja escrita era particularmente formular ou concisa.
Mesmo que estas ferramentas conseguissem identificar com precisão conteúdos gerados por AI (o que não conseguem), os estudantes podem fazer pequenas edições para evitar a deteção.
No entanto, há algumas abordagens que outras pessoas consideraram úteis:
Uma técnica que alguns professores consideraram útil é incentivar os estudantes a partilhar conversas específicas do ChatGPT (instruções aqui). Isto pode trazer muitos benefícios:
Mostrar o trabalho realizado e avaliação formativa:
Os educadores podem pedir aos estudantes que registem e citem fontes quando utilizam o ChatGPT ou AI nos seus trabalhos.
Os educadores podem analisar as interações dos estudantes com o ChatGPT para observar o pensamento crítico e as abordagens de resolução de problemas.
As ligações partilhadas podem permitir que os estudantes revejam o trabalho uns dos outros, promovendo um ambiente colaborativo.
Ao manterem um registo das suas conversas com AI, os estudantes podem refletir sobre o seu progresso ao longo do tempo. Podem ver como evoluíram as suas competências para fazer perguntas, analisar respostas e integrar informação. Os professores também podem utilizar estes registos para dar feedback personalizado e apoiar o crescimento individual.
Literacia da informação e da AI:
Os estudantes podem demonstrar a sua capacidade de interagir com AI e a sua compreensão das limitações dos sistemas de AI. Os educadores podem avaliar a qualidade das perguntas feitas, a relevância da informação obtida e até que ponto o estudante compreendeu a necessidade de questionar, verificar e considerar potenciais enviesamentos nessa informação.
Antecipamos um futuro em que a utilização de ferramentas de AI como o ChatGPT será comum. Incentivar uma utilização responsável ajuda os estudantes a prepararem-se para um futuro em que se possa esperar que tirem partido da AI em diferentes contextos.
Criar responsabilização:
Partilhar interações com o modelo garante que os estudantes sejam responsabilizados pela forma como utilizam AI nos seus trabalhos. Os educadores podem verificar se os estudantes estão a interagir com a ferramenta de forma responsável e significativa, em vez de se limitarem a copiar respostas.