В правилах академической добросовестности многих школьных округов и высших учебных заведений пока не учитывается генеративный ИИ. Мы понимаем, что некоторые учащиеся могли выполнять задания с помощью этих инструментов, не сообщая об использовании ИИ. Такие случаи могут не только нарушать принятые в учебном заведении нормы академической добросовестности, но и противоречить нашим Условиям использования: пользователям должно быть не менее 13 лет, а пользователям в возрасте от 13 до 18 лет для работы с платформой требуется разрешение родителя или опекуна.
За последний год разные школьные округа и университеты разработали новые правила в отношении контента, созданного ИИ. Мы рекомендуем педагогам самостоятельно изучить различные подходы, чтобы в подходящие для их преподавателей и учащихся сроки найти оптимальный вариант.
Кроме того, мы активно инвестируем в партнерские проекты с высшими учебными заведениями и ожидаем, что учащиеся и преподаватели будут все шире использовать наши продукты. Мы также:
Расширили возможности для анализа и исследований
Предоставили настраиваемые GPT, которые могут помогать с учебными курсами и другими задачами в рабочих пространствах университетов
Если ваша организация заинтересована в партнерстве с OpenAI, посетите нашу страницу об образовании.
Работают ли детекторы ИИ?
Если кратко, то, по нашему опыту, нет. Наше исследование детекторов показало, что они недостаточно надежны, особенно с учетом того, что на их основании педагоги могут принимать решения об учащихся, способные повлечь долгосрочные последствия. Другие разработчики выпустили инструменты для обнаружения такого контента, однако мы не можем оценивать их полезность.
Кроме того, ChatGPT не «знает», какой контент мог быть создан ИИ. Иногда он выдумывает ответы на вопросы вроде «Ты написал это [эссе]?»или «Мог ли этот текст быть написан ИИ?»Эти ответы случайны и не основаны на фактах.
Подробнее о выявленных нами недостатках детекторов: один из главных выводов исследования заключался в том, что эти инструменты иногда принимают написанный человеком контент за созданный ИИ.
Когда мы в OpenAI пытались обучить детектор контента, созданного ИИ, оказалось, что он помечает как созданные ИИ написанные людьми тексты, например произведения Шекспира и Декларацию независимости США.
Также были признаки того, что такой детектор может непропорционально сильно затрагивать учащихся, которые изучают или изучали английский как второй язык, а также тех, кто пишет особенно шаблонно или лаконично.
Даже если бы эти инструменты могли точно выявлять созданный ИИ контент (а они этого не могут), учащимся было бы достаточно внести небольшие изменения, чтобы избежать обнаружения.
Тем не менее некоторые другие подходы оказались полезными:
Некоторые преподаватели считают полезным предлагать учащимся делиться конкретными беседами с ChatGPT (инструкции доступны здесь). Это дает множество преимуществ:
Демонстрация процесса работы и формирующее оценивание:
Педагоги могут просить учащихся вести журнал и указывать источники при использовании ChatGPT или ИИ в своих работах.
Педагоги могут анализировать взаимодействие учащихся с ChatGPT, чтобы наблюдать за их критическим мышлением и подходами к решению задач.
Общие ссылки позволяют учащимся проверять работы друг друга, способствуя совместной работе.
Сохраняя историю своих бесед с ИИ, учащиеся могут оценивать достигнутый со временем прогресс. Они могут увидеть, как развились их навыки формулирования вопросов, анализа ответов и обобщения информации. Преподаватели также могут использовать эти записи, чтобы предоставлять персонализированную обратную связь и поддерживать индивидуальное развитие.
Информационная и ИИ-грамотность:
Учащиеся могут продемонстрировать умение взаимодействовать с ИИ и понимание недостатков систем ИИ. Педагоги могут оценить качество заданных вопросов, уместность полученной информации, а также то, насколько хорошо учащийся умеет критически ее оценивать, перепроверять и учитывать возможную предвзятость.
Мы ожидаем, что в будущем использование таких инструментов ИИ, как ChatGPT, станет обычным явлением. Поощрение ответственного использования помогает учащимся подготовиться к будущему, в котором от них могут ожидать умения применять ИИ в разных ситуациях.
Обеспечение ответственности:
Предоставление записей взаимодействия с моделью помогает обеспечить ответственность учащихся за то, как они используют ИИ в своих работах. Педагоги могут убедиться, что учащиеся используют инструмент ответственно и осмысленно, а не просто копируют ответы.