Многие школьные округа и высшие учебные заведения пока не учитывают генеративный AI в своих правилах академической честности. Мы понимаем, что некоторые студенты могли использовать эти инструменты для выполнения заданий, не раскрывая факт использования AI. Помимо возможного нарушения кодексов чести учебных заведений, такие случаи могут противоречить нашим Условиям использования: пользователям должно быть не менее 13 лет, а пользователи в возрасте от 13 до 18 лет должны иметь разрешение родителя или опекуна на использование платформы.
За последний год разные школьные округа и университеты создали новые правила в отношении контента, созданного AI. Мы призываем преподавателей самостоятельно изучать эти разные подходы, чтобы найти то, что лучше всего подходит им в сроки, которые разумны для их преподавателей и студентов.
Мы также активно инвестируем в партнерства с высшим образованием и ожидаем, что использование студентами и преподавателями будет расширяться. У нас есть:
Расширенные возможности для анализа и исследований
Предоставили настраиваемые GPT, которые могут поддерживать учебные курсы или задачи для университетских рабочих областей
Если ваша организация заинтересована в партнерстве с OpenAI, посетите нашу страницу об образовании.
Работают ли детекторы AI?
Коротко говоря, по нашему опыту — нет. Наше исследование детекторов не показало, что они достаточно надежны, учитывая, что преподаватели могут выносить решения о студентах с потенциально долгосрочными последствиями. Хотя другие разработчики выпустили инструменты обнаружения, мы не можем комментировать их полезность.
Кроме того, у ChatGPT нет «знания» о том, какой контент мог быть создан AI. Иногда он выдумывает ответы на вопросы вроде «ты написал это [эссе]?» или «могло ли это быть написано AI?». Эти ответы случайны и не имеют фактической основы.
Если подробнее остановиться на нашем исследовании недостатков детекторов, один из ключевых выводов заключался в том, что эти инструменты иногда предполагают, что текст, написанный человеком, был создан AI.
Когда мы в OpenAI пытались обучить детектор контента, созданного AI, мы обнаружили, что он помечал тексты, написанные людьми, например Шекспира и Декларацию независимости, как созданные AI.
Также были признаки того, что это могло непропорционально затрагивать студентов, которые изучили или изучали английский как второй язык, а также студентов, чье письмо было особенно шаблонным или лаконичным.
Даже если бы эти инструменты могли точно определять контент, созданный AI (а они не могут), студенты могут вносить небольшие правки, чтобы избежать обнаружения.
Однако есть некоторые подходы, которые другие сочли полезными:
Один прием, который некоторые учителя считают полезным, — поощрять студентов делиться конкретными беседами из ChatGPT (инструкции здесь). Это может иметь много преимуществ:
Демонстрация хода работы и формирующее оценивание:
Преподаватели могут просить студентов вести журнал и ссылаться на источники, когда они используют ChatGPT или AI в своей работе.
Преподаватели могут анализировать взаимодействия студентов с ChatGPT, чтобы наблюдать за критическим мышлением и подходами к решению проблем.
Общие ссылки могут позволить студентам просматривать работы друг друга, создавая среду сотрудничества.
Сохраняя запись своих бесед с AI, студенты могут размышлять о своем прогрессе с течением времени. Они могут увидеть, как развились их навыки задавать вопросы, анализировать ответы и интегрировать информацию. Учителя также могут использовать эти записи, чтобы предоставлять персонализированную обратную связь и поддерживать индивидуальный рост.
Информационная и AI-грамотность:
Студенты могут продемонстрировать свою способность взаимодействовать с AI и понимание недостатков систем AI. Преподаватели могут оценивать качество заданных вопросов, релевантность полученной информации и то, насколько хорошо студент понял необходимость подвергать эту информацию сомнению, перепроверять ее и учитывать возможные предвзятости.
Мы ожидаем будущего, в котором использование инструментов AI, таких как ChatGPT, станет обычным делом. Поощрение ответственного использования помогает студентам подготовиться к будущему, где от них могут ожидать применения AI в разных контекстах.
Создание подотчетности:
Обмен взаимодействиями с моделью гарантирует, что студенты несут ответственность за то, как они используют AI в своей работе. Преподаватели могут проверить, что студенты взаимодействуют с инструментом ответственно и осмысленно, а не просто копируют ответы.