Многие школьные округа и высшие учебные заведения в настоящее время не учитывают генеративный ИИ в своих политиках академической честности. Мы понимаем, что некоторые студенты могли использовать эти инструменты для выполнения заданий, не раскрывая факт использования ИИ. Помимо потенциального нарушения кодексов чести учебного заведения, такие случаи могут противоречить нашим Условиям использования: пользователям должно быть не менее 13 лет, а пользователи в возрасте от 13 до 18 лет должны иметь разрешение родителей или опекуна на использование платформы.
За последний год разные школьные округа и университеты разработали новые политики в отношении контента, сгенерированного ИИ. Мы рекомендуем преподавателям самостоятельно изучить эти разные подходы и выбрать то, что лучше всего подходит им, в сроки, которые имеют смысл для их преподавателей и студентов.
Мы также активно инвестируем в партнерства с высшим образованием и ожидаем, что использование студентами и преподавателями будет расширяться. Мы:
Развили расширенные возможности для анализа и исследований
Предоставили настраиваемые GPT, которые могут поддерживать учебную работу или задачи для университетских рабочих областей
Если ваша организация заинтересована в партнерстве с OpenAI, см. нашу страницу для сферы образования.
Работают ли ИИ-детекторы?
Коротко: по нашему опыту — нет. Наше исследование детекторов не показало достаточной надежности, учитывая, что преподаватели могут выносить суждения о студентах с потенциально долгосрочными последствиями. Хотя другие разработчики выпустили инструменты обнаружения, мы не можем комментировать их полезность.
Кроме того, у ChatGPT нет «знания» о том, какой контент мог быть сгенерирован ИИ. Иногда он выдумывает ответы на вопросы вроде «ты написал это [эссе]?» или «мог ли это написать ИИ?». Эти ответы случайны и не основаны на фактах.
Если подробнее о нашем исследовании недостатков детекторов, один из ключевых выводов заключался в том, что эти инструменты иногда предполагают, что написанный человеком контент был сгенерирован ИИ.
Когда мы в OpenAI пытались обучить детектор контента, сгенерированного ИИ, мы обнаружили, что он помечал написанные человеком тексты — например, Шекспира и Декларацию независимости — как сгенерированные ИИ.
Также были признаки того, что это может несоразмерно затрагивать студентов, которые выучили английский как второй язык или изучают его, а также студентов, чьи тексты были особенно шаблонными или лаконичными.
Даже если бы эти инструменты могли точно выявлять контент, сгенерированный ИИ (а они не могут), студенты могут внести небольшие правки, чтобы обойти обнаружение.
Однако есть несколько подходов, которые другие сочли полезными:
Один прием, который некоторые учителя считают полезным, — поощрять студентов делиться конкретными переписками из ChatGPT (инструкции здесь). Это может дать много преимуществ:
Демонстрация процесса работы и формирующее оценивание:
Преподаватели могут просить студентов фиксировать и указывать источники, когда те используют ChatGPT или ИИ в своей работе.
Преподаватели могут анализировать взаимодействия студентов с ChatGPT, чтобы наблюдать критическое мышление и подходы к решению задач.
Ссылки для общего доступа помогают студентам просматривать работы друг друга, поддерживая совместную среду.
Сохраняя историю своих разговоров с ИИ, студенты могут со временем отслеживать свой прогресс. Они могут видеть, как развивались их навыки формулировать вопросы, анализировать ответы и интегрировать информацию. Учителя также могут использовать эти записи, чтобы давать персонализированную обратную связь и поддерживать индивидуальный рост.
Информационная грамотность и грамотность в области ИИ:
Студенты могут продемонстрировать свою способность взаимодействовать с ИИ и понимание ограничений ИИ-систем. Преподаватели могут оценивать качество заданных вопросов, релевантность полученной информации и то, насколько хорошо студент понимает необходимость оспаривать, перепроверять и учитывать возможные предвзятости в этой информации.
Мы ожидаем будущего, в котором использование таких инструментов ИИ, как ChatGPT, станет повседневным. Поощрение ответственного использования помогает студентам подготовиться к будущему, где от них могут ожидать умения применять ИИ в разных контекстах.
Повышение ответственности:
Публикация взаимодействий с моделью помогает обеспечить ответственность студентов за то, как они используют ИИ в своей работе. Преподаватели могут проверять, что студенты используют инструмент ответственно и осмысленно, а не просто копируют ответы.