Mnohé školské obvody a inštitúcie vysokoškolského vzdelávania v súčasnosti vo svojich pravidlách akademickej čestnosti nezohľadňujú generatívnu umelú inteligenciu. Uvedomujeme si, že niektorí študenti mohli tieto nástroje použiť pri vypracúvaní úloh bez toho, aby uviedli, že použili umelú inteligenciu. Takéto prípady môžu byť nielen porušením školských pravidiel čestnosti, ale aj našich podmienok používania: používatelia musia mať aspoň 13 rokov a používatelia vo veku od 13 do 18 rokov musia mať na používanie platformy súhlas rodiča alebo zákonného zástupcu.
Za posledný rok zaviedli rôzne školské obvody a univerzity nové pravidlá týkajúce sa obsahu vytvoreného umelou inteligenciou. Pedagógov nabádame, aby si tieto rôzne prístupy sami preskúmali a v časovom horizonte vhodnom pre nich aj ich študentov našli riešenie, ktoré im najviac vyhovuje.
Výrazne investujeme aj do partnerstiev s vysokými školami a očakávame, že využívanie týchto nástrojov študentmi a pedagógmi sa rozšíri. Ponúkame:
Pokročilé možnosti analýzy a výskumu
Sprístupnili sme prispôsobiteľné GPT, ktoré môžu podporiť výučbu alebo plnenie úloh v univerzitných pracovných priestoroch
Ak má vaša organizácia záujem o partnerstvo so spoločnosťou OpenAI, navštívte našu stránku venovanú vzdelávaniu.
Fungujú detektory umelej inteligencie?
Stručne povedané, podľa našich skúseností nie. Náš výskum detektorov nepreukázal, že by boli dostatočne spoľahlivé, najmä keď si uvedomíme, že pedagógovia by na ich základe mohli rozhodovať o študentoch s možnými dlhodobými dôsledkami. Hoci iní vývojári vydali nástroje na detekciu, ich užitočnosť nemôžeme posúdiť.
ChatGPT navyše nemá žiadne „vedomosti“ o tom, aký obsah mohla vytvoriť umelá inteligencia. Niekedy si vymyslí odpovede na otázky typu „napísal si túto [esej]?“ alebo „mohla toto napísať umelá inteligencia?“ Tieto odpovede sú náhodné a nezakladajú sa na faktoch.
Aby sme podrobnejšie vysvetlili výsledky nášho výskumu nedostatkov detektorov, jedným z kľúčových zistení bolo, že tieto nástroje niekedy označia obsah napísaný človekom za obsah vytvorený umelou inteligenciou.
Keď sme sa v OpenAI pokúsili vycvičiť detektor obsahu vytvoreného umelou inteligenciou, zistili sme, že za takýto obsah označoval aj texty napísané ľuďmi, napríklad Shakespearove diela či Deklaráciu nezávislosti.
Objavili sa aj náznaky, že by mohol neprimerane znevýhodňovať študentov, ktorí sa učili alebo učia angličtinu ako druhý jazyk, a študentov, ktorých písomný prejav je mimoriadne šablónovitý alebo stručný.
Aj keby tieto nástroje dokázali presne rozpoznať obsah vytvorený umelou inteligenciou (čo nedokážu), študentom stačia malé úpravy, aby sa detekcii vyhli.
Existujú však prístupy, ktoré sa iným osvedčili:
Niektorým učiteľom sa osvedčilo nabádať študentov, aby zdieľali konkrétne konverzácie z ChatGPT (pokyny nájdete tu). Môže to priniesť mnoho výhod:
Dokladovanie postupu a formatívne hodnotenie:
Pedagógovia môžu od študentov požadovať, aby pri používaní ChatGPT alebo umelej inteligencie vo svojej práci zaznamenávali a citovali zdroje.
Pedagógovia môžu analyzovať interakcie študentov s ChatGPT a sledovať ich kritické myslenie aj spôsob riešenia problémov.
Zdieľané odkazy môžu študentom umožniť navzájom si kontrolovať prácu, čím podporujú prostredie založené na spolupráci.
Vďaka uchovávaniu záznamov konverzácií s umelou inteligenciou môžu študenti spätne hodnotiť svoj pokrok. Môžu sledovať, ako sa rozvíjali ich schopnosti klásť otázky, analyzovať odpovede a prepájať informácie. Učitelia môžu tieto záznamy využiť aj na poskytovanie individuálnej spätnej väzby a podporu osobného rozvoja.
Informačná gramotnosť a gramotnosť v oblasti umelej inteligencie:
Študenti môžu preukázať schopnosť pracovať s umelou inteligenciou aj to, že rozumejú nedostatkom systémov umelej inteligencie. Pedagógovia môžu posúdiť kvalitu položených otázok, relevantnosť získaných informácií a to, do akej miery študent chápe potrebu tieto informácie spochybniť, overiť a zvážiť ich možné skreslenie.
Očakávame budúcnosť, v ktorej bude používanie nástrojov umelej inteligencie, ako je ChatGPT, bežné. Podpora zodpovedného používania pomáha študentom pripraviť sa na budúcnosť, v ktorej sa od nich môže očakávať využívanie umelej inteligencie v rôznych situáciách.
Posilnenie zodpovednosti:
Zdieľanie interakcií s modelom zabezpečuje, že študenti nesú zodpovednosť za spôsob, akým pri svojej práci používajú umelú inteligenciu. Pedagógovia si môžu overiť, či študenti používajú nástroj zodpovedne a zmysluplne, namiesto toho, aby iba kopírovali odpovede.