Številna šolska okrožja in visokošolske ustanove v svojih pravilnikih o akademski poštenosti trenutno še ne upoštevajo generativne AI. Zavedamo se, da so nekateri študenti morda uporabili ta orodja pri nalogah, ne da bi razkrili uporabo AI. Poleg tega, da lahko takšni primeri kršijo šolske kodekse časti, so lahko tudi v nasprotju z našimi Pogoji uporabe: uporabniki morajo biti stari vsaj 13 let, uporabniki med 13. in 18. letom pa morajo imeti za uporabo platforme dovoljenje starša ali skrbnika.
V preteklem letu so različna šolska okrožja in univerze oblikovali nove pravilnike glede vsebin, ustvarjenih z AI. Pedagoge spodbujamo, naj sami raziščejo te različne pristope in ugotovijo, kaj najbolje deluje zanje v časovnem okviru, ki je smiseln za njihove pedagoge in študente.
Veliko vlagamo tudi v partnerstva z visokim šolstvom in pričakujemo, da se bo uporaba med študenti in pedagogi razširila. Imamo:
Napredne zmogljivosti za analizo in raziskovanje
Zagotovili smo prilagodljive GPT-je, ki lahko podpirajo študijsko delo ali naloge za univerzitetne delovne prostore
Če vašo organizacijo zanima partnerstvo z OpenAI, si oglejte našo stran o izobraževanju.
Ali detektorji AI delujejo?
Na kratko: po naših izkušnjah ne. Naše raziskave detektorjev niso pokazale, da bi bili dovolj zanesljivi, glede na to, da bi pedagogi lahko sprejemali odločitve o študentih z morebitnimi dolgotrajnimi posledicami. Čeprav so drugi razvijalci izdali orodja za zaznavanje, njihove uporabnosti ne moremo komentirati.
Poleg tega ChatGPT nima »znanja« o tem, katera vsebina bi lahko bila ustvarjena z AI. Včasih si bo izmislil odgovore na vprašanja, kot je »ali si napisal ta [esej]?« ali »ali bi to lahko bilo napisano z AI?« Ti odgovori so naključni in nimajo dejanske podlage.
Če podrobneje pojasnimo naše raziskave pomanjkljivosti detektorjev: ena naših ključnih ugotovitev je bila, da ta orodja včasih nakažejo, da je vsebino, ki jo je napisal človek, ustvarila AI.
Ko smo v OpenAI poskušali usposobiti detektor vsebine, ustvarjene z AI, smo ugotovili, da je besedila, ki so jih napisali ljudje, kot sta Shakespeare in Deklaracija o neodvisnosti, označil kot ustvarjena z AI.
Pojavili so se tudi znaki, da bi lahko nesorazmerno vplival na študente, ki so se angleščine naučili ali se je učijo kot drugega jezika, ter na študente, katerih pisanje je bilo posebej šablonsko ali jedrnato.
Tudi če bi ta orodja lahko natančno prepoznala vsebino, ustvarjeno z AI (česar ne zmorejo), lahko študenti z majhnimi popravki zaobidejo zaznavanje.
Vendar obstajajo nekateri pristopi, ki so se drugim zdeli koristni:
Ena tehnika, ki se je nekaterim učiteljem zdela koristna, je spodbujanje študentov, da delijo določene pogovore iz ChatGPT (navodila so tukaj). To ima lahko številne koristi:
Prikaz dela in formativno ocenjevanje:
Pedagogi lahko od študentov zahtevajo, da beležijo in navajajo vire, kadar pri svojem delu uporabljajo ChatGPT ali AI.
Pedagogi lahko analizirajo interakcije študentov s ChatGPT, da opazujejo kritično razmišljanje in pristope k reševanju problemov.
Skupne povezave lahko študentom omogočijo medsebojni pregled dela in spodbujajo sodelovalno okolje.
Z vodenjem evidence svojih pogovorov z AI lahko študenti razmišljajo o svojem napredku skozi čas. Vidijo lahko, kako so se razvile njihove spretnosti pri zastavljanju vprašanj, analiziranju odgovorov in vključevanju informacij. Učitelji lahko te zapise uporabijo tudi za zagotavljanje prilagojenih povratnih informacij in podporo individualni rasti.
Informacijska in AI pismenost:
Študenti lahko pokažejo svojo sposobnost interakcije z AI in razumevanje pomanjkljivosti sistemov AI. Pedagogi lahko ocenijo kakovost zastavljenih vprašanj, ustreznost pridobljenih informacij in kako dobro je študent razumel, da mora te informacije izpodbijati, dvakrat preveriti in upoštevati morebitne pristranskosti v njih.
Pričakujemo prihodnost, v kateri bo uporaba orodij AI, kot je ChatGPT, nekaj običajnega. Spodbujanje odgovorne uporabe pomaga študentom pri pripravi na prihodnost, v kateri se od njih lahko pričakuje, da bodo AI uporabljali v različnih kontekstih.
Ustvarjanje odgovornosti:
Deljenje interakcij z modelom zagotavlja, da so študenti odgovorni za način, kako pri svojem delu uporabljajo AI. Pedagogi lahko preverijo, ali študenti orodje uporabljajo odgovorno in smiselno, namesto da bi zgolj prepisovali odgovore.