Številni šolski okoliši in visokošolske ustanove v svojih pravilnikih o akademski poštenosti še ne obravnavajo generativne umetne inteligence. Zavedamo se, da so nekateri študenti in dijaki ta orodja morda uporabili pri nalogah, ne da bi razkrili uporabo umetne inteligence. Takšni primeri lahko poleg morebitne kršitve pravil akademske poštenosti pomenijo tudi kršitev naših Pogojev uporabe: uporabniki morajo biti stari vsaj 13 let, uporabniki med 13. in 18. letom pa morajo za uporabo platforme imeti dovoljenje staršev ali skrbnikov.
V zadnjem letu so različni šolski okoliši in univerze sprejeli nove pravilnike o vsebinah, ustvarjenih z umetno inteligenco. Pedagoške delavce spodbujamo, naj sami raziščejo različne pristope ter v časovnem okviru, ki ustreza njim in njihovim učencem oziroma študentom, poiščejo najprimernejšega.
Veliko vlagamo tudi v partnerstva z visokošolskimi ustanovami in pričakujemo, da se bo uporaba med študenti in pedagoškimi delavci povečala. Na voljo imamo:
Napredne zmogljivosti za analizo in raziskovanje
Prilagodljive GPT-je, ki lahko podpirajo študijsko delo ali naloge v univerzitetnih delovnih prostorih
Če vašo organizacijo zanima partnerstvo z OpenAI, obiščite našo stran o izobraževanju.
Ali detektorji umetne inteligence delujejo?
Skratka, po naših izkušnjah ne. Naša raziskava detektorjev ni pokazala, da bi bili dovolj zanesljivi, zlasti ker bi lahko pedagoški delavci na njihovi podlagi sprejemali odločitve o učencih in študentih, ki bi imele trajne posledice. Drugi razvijalci so sicer izdali orodja za zaznavanje, vendar njihove uporabnosti ne moremo komentirati.
Poleg tega ChatGPT ne »ve«, katera vsebina bi lahko bila ustvarjena z umetno inteligenco. Na vprašanja, kot je »ali si ti napisal ta [esej]?« ali »ali bi to lahko napisala umetna inteligenca?«, si včasih izmisli odgovore. Ti so naključni in nimajo dejanske podlage.
Če podrobneje predstavimo raziskavo pomanjkljivosti detektorjev: ena naših ključnih ugotovitev je bila, da ta orodja včasih označijo vsebino, ki jo je napisal človek, kot ustvarjeno z umetno inteligenco.
Ko smo pri OpenAI poskušali usposobiti detektor vsebin, ustvarjenih z umetno inteligenco, smo ugotovili, da je besedila, ki so jih napisali ljudje, kot so Shakespearova dela in Deklaracija neodvisnosti, označil kot ustvarjena z umetno inteligenco.
Pojavili so se tudi znaki, da bi lahko nesorazmerno vplival na učence in študente, ki so se angleščine učili ali se je še učijo kot drugega jezika, ter na tiste, katerih pisanje je izrazito šablonsko ali jedrnato.
Tudi če bi ta orodja lahko natančno prepoznala vsebino, ustvarjeno z umetno inteligenco (česar ne zmorejo), bi se učenci in študenti zaznavanju lahko izognili z manjšimi popravki.
Vendar so se nekaterim izkazali za koristne naslednji pristopi:
Nekaterim učiteljem se zdi koristno, da učence in študente spodbujajo k deljenju posameznih pogovorov iz ChatGPT (navodila so tukaj). To ima lahko številne prednosti:
Prikaz postopka dela in sprotno ocenjevanje:
Pedagoški delavci lahko od učencev in študentov zahtevajo, da ob uporabi ChatGPT ali umetne inteligence pri svojem delu uporabo zabeležijo in navedejo vire.
Pedagoški delavci lahko analizirajo interakcije učencev in študentov s ChatGPT ter tako spremljajo njihovo kritično razmišljanje in pristope k reševanju problemov.
Povezave v skupni rabi lahko učencem in študentom omogočijo medsebojni pregled dela ter tako spodbujajo sodelovalno okolje.
Če učenci in študenti hranijo zapise svojih pogovorov z umetno inteligenco, lahko razmislijo o svojem napredku skozi čas. Spremljajo lahko razvoj svojih spretnosti postavljanja vprašanj, analiziranja odgovorov in povezovanja informacij. Učitelji lahko te zapise uporabijo tudi za podajanje prilagojenih povratnih informacij in podporo posameznikovemu napredku.
Informacijska pismenost in pismenost na področju umetne inteligence:
Učenci in študenti lahko pokažejo svojo sposobnost interakcije z umetno inteligenco in razumevanje pomanjkljivosti sistemov umetne inteligence. Pedagoški delavci lahko ocenijo kakovost zastavljenih vprašanj, ustreznost pridobljenih informacij ter kako dobro je učenec ali študent razumel, da mora te informacije kritično presojati, jih preveriti in upoštevati morebitno pristranskost.
Pričakujemo prihodnost, v kateri bo uporaba orodij umetne inteligence, kot je ChatGPT, nekaj vsakdanjega. Spodbujanje odgovorne uporabe pomaga učencem in študentom pri pripravi na prihodnost, v kateri se bo od njih morda pričakovalo, da umetno inteligenco uporabljajo v različnih okoliščinah.
Zagotavljanje odgovornosti:
Deljenje interakcij z modelom zagotavlja, da učenci in študenti prevzamejo odgovornost za način uporabe umetne inteligence pri svojem delu. Pedagoški delavci lahko preverijo, ali učenci in študenti orodje uporabljajo odgovorno in smiselno, namesto da bi zgolj prepisovali odgovore.