Många skoldistrikt och lärosäten tar för närvarande inte hänsyn till generativ AI i sina policyer om akademisk hederlighet. Vi förstår att vissa studenter kan ha använt dessa verktyg för uppgifter utan att uppge sin användning av AI. Förutom att potentiellt bryta mot skolans hedersregler kan sådana fall strida mot våra användarvillkor: användare måste vara minst 13 år gamla och användare mellan 13 och 18 år måste ha tillstånd från en förälder eller vårdnadshavare för att använda plattformen.
Under det senaste året har olika skoldistrikt och universitet skapat nya policyer kring AI-genererat innehåll. Vi uppmuntrar lärare att göra egen research om dessa olika tillvägagångssätt för att hitta det som fungerar bäst för dem, inom en tidsram som är rimlig för deras lärare och studenter.
Vi investerar också stort i partnerskap med högre utbildning, och vi förväntar oss att användningen bland studenter och lärare kommer att öka. Vi har:
Avancerade funktioner för analys och forskning
Tillhandahållit anpassningsbara GPT:er som kan stödja kursarbete eller uppgifter för universitetsarbetsytor
Om din organisation är intresserad av att samarbeta med OpenAI kan du besöka vår utbildningssida.
Fungerar AI-detektorer?
Kort sagt: inte enligt vår erfarenhet. Vår forskning om detektorer visade inte att de är tillräckligt tillförlitliga, med tanke på att lärare kan fatta beslut om studenter som kan få bestående konsekvenser. Även om andra utvecklare har lanserat detekteringsverktyg kan vi inte uttala oss om hur användbara de är.
Dessutom har ChatGPT ingen ”kunskap” om vilket innehåll som kan vara AI-genererat. Den hittar ibland på svar på frågor som ”skrev du den här [uppsatsen]?” eller ”kan detta ha skrivits av AI?” Dessa svar är slumpmässiga och saknar faktagrund.
För att utveckla vår forskning om detektorernas brister var en av våra viktigaste slutsatser att dessa verktyg ibland antyder att innehåll skrivet av människor har genererats av AI.
När vi på OpenAI försökte träna en detektor för AI-genererat innehåll upptäckte vi att den märkte text skriven av människor, som Shakespeare och USA:s självständighetsförklaring, som AI-genererad.
Det fanns också indikationer på att den oproportionerligt kunde påverka studenter som hade lärt sig eller höll på att lära sig engelska som andraspråk, samt studenter vars skrivande var särskilt formelartat eller koncist.
Även om dessa verktyg kunde identifiera AI-genererat innehåll korrekt (vilket de inte kan) kan studenter göra små ändringar för att undvika upptäckt.
Det finns dock vissa tillvägagångssätt som andra har funnit hjälpsamma:
En teknik som vissa lärare har funnit användbar är att uppmuntra studenter att dela specifika konversationer från ChatGPT (instruktioner finns här). Det kan ha många fördelar:
Visa sitt arbete och formativ bedömning:
Lärare kan be studenter att logga och ange källor när de använder ChatGPT eller AI i sitt arbete.
Lärare kan analysera studenters interaktioner med ChatGPT för att observera kritiskt tänkande och problemlösningsmetoder.
Delade länkar kan göra det möjligt för studenter att granska varandras arbete, vilket främjar en samarbetsinriktad miljö.
Genom att föra ett register över sina konversationer med AI kan studenter reflektera över sina framsteg över tid. De kan se hur deras färdigheter i att ställa frågor, analysera svar och integrera information har utvecklats. Lärare kan också använda dessa register för att ge personlig återkoppling och stödja individuell utveckling.
Informations- och AI-kompetens:
Studenter kan visa sin förmåga att interagera med AI och sin förståelse för bristerna i AI-system. Lärare kan bedöma kvaliteten på de frågor som ställs, relevansen i den information som erhålls och hur väl studenten förstod att ifrågasätta, dubbelkolla och överväga möjliga snedvridningar i den informationen.
Vi förutser en framtid där användningen av AI-verktyg som ChatGPT är vanlig. Att uppmuntra ansvarsfull användning hjälper studenter att förbereda sig för en framtid där de kan förväntas utnyttja AI i olika sammanhang.
Skapa ansvarstagande:
Att dela interaktioner med modellen säkerställer att studenter hålls ansvariga för hur de använder AI i sitt arbete. Lärare kan verifiera att studenter använder verktyget på ett ansvarsfullt och meningsfullt sätt, i stället för att bara kopiera svar.