Wilaya nyingi za shule na taasisi za elimu ya juu kwa sasa hazijajumuisha AI zalishaji katika sera zao kuhusu uadilifu wa kitaaluma. Tunaelewa kuwa huenda baadhi ya wanafunzi wametumia zana hizi kufanya kazi walizopewa bila kufichua kuwa walitumia AI. Mbali na uwezekano wa kukiuka kanuni za uadilifu za shule, visa hivyo vinaweza kukiuka Sheria na Masharti yetu: watumiaji lazima wawe na umri wa angalau miaka 13, na watumiaji wenye umri wa kati ya miaka 13 na 18 lazima wapate ruhusa ya mzazi au mlezi ili kutumia jukwaa.
Katika mwaka uliopita, wilaya mbalimbali za shule na vyuo vikuu zimeunda sera mpya kuhusu maudhui yanayozalishwa na AI. Tunawahimiza waelimishaji watafiti wenyewe mbinu hizi mbalimbali ili wabaini inayowafaa zaidi, kwa muda unaofaa kwa waelimishaji na wanafunzi wao.
Pia tunawekeza kwa kiasi kikubwa katika ushirikiano na taasisi za elimu ya juu, na tunatarajia matumizi miongoni mwa wanafunzi na waelimishaji kuongezeka. Tumefanya yafuatayo:
Tumeboresha uwezo wa uchanganuzi na utafiti
Tumetoa GPT zinazoweza kubinafsishwa ili kusaidia masomo au majukumu katika maeneo ya kazi ya vyuo vikuu
Ikiwa shirika lako linapenda kushirikiana na OpenAI, tembelea ukurasa wetu wa elimu.
Je, vigunduzi vya AI hufanya kazi?
Kwa ufupi, kulingana na uzoefu wetu, havifanyi kazi. Utafiti wetu kuhusu vigunduzi haukuonyesha kuwa vinaaminika vya kutosha, hasa kwa kuwa waelimishaji wanaweza kuvitumia kufanya maamuzi kuhusu wanafunzi ambayo huenda yakawa na athari za kudumu. Ingawa wasanidi wengine wametoa zana za kugundua maudhui hayo, hatuwezi kutoa maoni kuhusu manufaa yake.
Zaidi ya hayo, ChatGPT haina “ufahamu” wa maudhui ambayo huenda yakawa yamezalishwa na AI. Wakati mwingine itabuni majibu kwa maswali kama “je, uliandika [insha] hii?” au “je, hii inaweza kuwa iliandikwa na AI?” Majibu haya hutokea bila mpangilio na hayana msingi wowote wa ukweli.
Ili kufafanua utafiti wetu kuhusu mapungufu ya vigunduzi, mojawapo ya matokeo yetu muhimu ni kwamba wakati mwingine zana hizi hudai kuwa maudhui yaliyoandikwa na binadamu yalizalishwa na AI.
Sisi katika OpenAI tulipojaribu kufunza kigunduzi cha maudhui yanayozalishwa na AI, tuligundua kuwa kilitambua maandishi ya binadamu kama yale ya Shakespeare na Azimio la Uhuru kuwa yalizalishwa na AI.
Pia kulikuwa na dalili kwamba kingeweza kuwaathiri zaidi wanafunzi waliojifunza au waliokuwa wakijifunza Kiingereza kama lugha ya pili, pamoja na wanafunzi ambao maandishi yao yalifuata sana muundo fulani au yalikuwa mafupi sana.
Hata kama zana hizi zingeweza kutambua kwa usahihi maudhui yanayozalishwa na AI (jambo ambalo haziwezi), wanafunzi wanaweza kufanya mabadiliko madogo ili yasigunduliwe.
Hata hivyo, kuna baadhi ya mbinu ambazo wengine wameona kuwa zinafaa:
Mbinu moja ambayo baadhi ya walimu wameona kuwa inafaa ni kuwahimiza wanafunzi washiriki mazungumzo mahususi kutoka ChatGPT (maelekezo yako hapa). Hii inaweza kuwa na manufaa mengi:
Kuonyesha walivyofanya kazi na tathmini endelevu:
Waelimishaji wanaweza kuwaomba wanafunzi warekodi na wanukuu vyanzo wanapotumia ChatGPT au AI katika kazi zao.
Waelimishaji wanaweza kuchanganua jinsi wanafunzi wanavyotumia ChatGPT ili kuchunguza mbinu zao za kufikiri kwa kina na kutatua matatizo.
Viungo vinavyoshirikiwa vinaweza kuwawezesha wanafunzi kukagua kazi za wenzao, hivyo kukuza mazingira ya ushirikiano.
Kwa kuhifadhi rekodi ya mazungumzo yao na AI, wanafunzi wanaweza kutafakari maendeleo yao kadiri muda unavyopita. Wanaweza kuona jinsi ujuzi wao wa kuuliza maswali, kuchanganua majibu na kuunganisha taarifa ulivyokua. Walimu pia wanaweza kutumia rekodi hizi kutoa maoni yanayomfaa kila mwanafunzi na kusaidia ukuaji wake binafsi.
Ujuzi wa taarifa na AI:
Wanafunzi wanaweza kuonyesha uwezo wao wa kutumia AI na uelewa wao wa mapungufu ya mifumo ya AI. Waelimishaji wanaweza kutathmini ubora wa maswali yaliyoulizwa, umuhimu wa taarifa zilizopatikana, na jinsi mwanafunzi alivyoelewa umuhimu wa kuzitilia shaka, kuzihakiki na kuzingatia upendeleo unaoweza kuwepo ndani yake.
Tunatarajia siku zijazo ambapo matumizi ya zana za AI kama ChatGPT yatakuwa jambo la kawaida. Kuhimiza matumizi yenye kuwajibika huwasaidia wanafunzi kujiandaa kwa siku zijazo ambapo wanaweza kutarajiwa kutumia AI katika miktadha mbalimbali.
Kujenga uwajibikaji:
Kushiriki mawasiliano yao na muundo huhakikisha kuwa wanafunzi wanawajibika kwa jinsi wanavyotumia AI katika kazi zao. Waelimishaji wanaweza kuthibitisha kuwa wanafunzi wanatumia zana hiyo kwa uwajibikaji na kwa kusudi, badala ya kunakili majibu tu.