பல பள்ளி மாவட்டங்களும் உயர்கல்வி நிறுவனங்களும் கல்விசார் நேர்மை குறித்த தங்கள் கொள்கைகளில் தற்போது உருவாக்கும் செயற்கை நுண்ணறிவைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதில்லை. சில மாணவர்கள் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தியதை வெளிப்படுத்தாமல், தங்கள் ஒப்படைப்புப் பணிகளுக்கு இந்தக் கருவிகளைப் பயன்படுத்தியிருக்கலாம் என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். பள்ளியின் நேர்மை விதிகளை மீறக்கூடும் என்பதோடு, இத்தகைய செயல்கள் எங்கள் டெர்ம்ஸ் ஆஃப் யூஸுக்கு எதிரானவையாகவும் இருக்கலாம்: பயனர்களுக்குக் குறைந்தது 13 வயது இருக்க வேண்டும்; 13 முதல் 18 வயதுக்குட்பட்டவர்கள் இந்தத் தளத்தைப் பயன்படுத்தப் பெற்றோர் அல்லது பாதுகாவலரின் அனுமதியைப் பெற்றிருக்க வேண்டும்.
கடந்த ஆண்டில், பல்வேறு பள்ளி மாவட்டங்களும் பல்கலைக்கழகங்களும் செயற்கை நுண்ணறிவால் உருவாக்கப்படும் உள்ளடக்கம் தொடர்பான புதிய கொள்கைகளை உருவாக்கியுள்ளன. தங்கள் கல்வியாளர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் பொருத்தமான காலக்கெடுவுக்குள், தங்களுக்குச் சிறப்பாகப் பயன்படும் அணுகுமுறையைக் கண்டறிய இந்தப் பல்வேறு வழிமுறைகள் குறித்து கல்வியாளர்கள் தாங்களே ஆராய்ச்சி செய்யுமாறு ஊக்குவிக்கிறோம்.
உயர்கல்வித் துறையுடனான கூட்டாண்மைகளிலும் நாங்கள் பெருமளவில் முதலீடு செய்து வருகிறோம்; மாணவர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் பயன்பாடு மேலும் விரிவடையும் என எதிர்பார்க்கிறோம். நாங்கள் செய்துள்ளவை:
பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆராய்ச்சிக்கான மேம்பட்ட திறன்கள்.
பல்கலைக்கழகப் பணியிடங்களில் பாடப்பணி அல்லது பிற பணிகளுக்கு உதவக்கூடிய, தனிப்பயனாக்கத்தக்க ஜிபிடிகளை வழங்கியுள்ளோம்.
OpenAI உடன் கூட்டாண்மை அமைக்க உங்கள் நிறுவனம் ஆர்வமாக இருந்தால், எங்கள் கல்விப் பக்கத்தைப் பார்க்கவும்.
செயற்கை நுண்ணறிவைக் கண்டறியும் கருவிகள் செயல்படுகின்றனவா.
சுருக்கமாகச் சொன்னால், எங்கள் அனுபவத்தில் அவை செயல்படுவதில்லை. மாணவர்களுக்கு நீடித்த விளைவுகளை ஏற்படுத்தக்கூடிய முடிவுகளை கல்வியாளர்கள் எடுக்க நேரிடலாம் என்பதால், கண்டறியும் கருவிகள் போதுமான நம்பகத்தன்மை கொண்டவை என எங்கள் ஆராய்ச்சி காட்டவில்லை. மற்ற உருவாக்குநர்கள் கண்டறியும் கருவிகளை வெளியிட்டிருந்தாலும், அவற்றின் பயன்மை குறித்து எங்களால் கருத்துத் தெரிவிக்க முடியாது.
மேலும், எந்த உள்ளடக்கம் செயற்கை நுண்ணறிவால் உருவாக்கப்பட்டிருக்கலாம் என்பது குறித்த “அறிவு” ChatGPT-க்கு இல்லை. “இந்தக் [கட்டுரையை] நீங்கள் எழுதினீர்களா.” அல்லது “இது செயற்கை நுண்ணறிவால் எழுதப்பட்டிருக்க முடியுமா.” போன்ற கேள்விகளுக்கு அது சில நேரங்களில் கற்பனையான பதில்களை உருவாக்கும். இந்தப் பதில்கள் தொடர்பின்றித் தோன்றுபவை; உண்மை ஆதாரம் ஏதும் இல்லாதவை.
கண்டறியும் கருவிகளின் குறைபாடுகள் குறித்த எங்கள் ஆராய்ச்சியை விரிவாகக் கூறுவதானால், மனிதர்கள் எழுதிய உள்ளடக்கத்தைச் சில நேரங்களில் செயற்கை நுண்ணறிவு உருவாக்கியதாக இக்கருவிகள் குறிப்பிடுகின்றன என்பது எங்களின் முக்கியக் கண்டுபிடிப்புகளில் ஒன்று.
OpenAI-யில் செயற்கை நுண்ணறிவு உருவாக்கிய உள்ளடக்கத்தைக் கண்டறியும் கருவியைப் பயிற்றுவிக்க முயன்றபோது, ஷேக்ஸ்பியரின் படைப்புகள் மற்றும் அமெரிக்கச் சுதந்திரப் பிரகடனம் போன்ற மனிதர்கள் எழுதிய உரைகளையும் அது செயற்கை நுண்ணறிவு உருவாக்கியதாக வகைப்படுத்தியது.
ஆங்கிலத்தை இரண்டாம் மொழியாகக் கற்றவர்கள் அல்லது கற்றுக்கொண்டிருப்பவர்கள், குறிப்பிட்ட வடிவமைப்பைப் பின்பற்றி அல்லது மிகவும் சுருக்கமாக எழுதும் மாணவர்கள் ஆகியோரை இது அளவுக்கு மீறிப் பாதிக்கக்கூடும் என்பதற்கான அறிகுறிகளும் இருந்தன.
இந்தக் கருவிகளால் செயற்கை நுண்ணறிவு உருவாக்கிய உள்ளடக்கத்தைத் துல்லியமாக அடையாளம் காண முடிந்தாலும்கூட—உண்மையில் அவற்றால் முடியாது—மாணவர்கள் சிறிய திருத்தங்களைச் செய்து கண்டறிதலைத் தவிர்க்கலாம்.
இருப்பினும், மற்றவர்களுக்குப் பயனுள்ளதாக இருந்துள்ள சில அணுகுமுறைகள் உள்ளன:
ChatGPT உடனான குறிப்பிட்ட உரையாடல்களைப் பகிருமாறு மாணவர்களை ஊக்குவிப்பது சில ஆசிரியர்களுக்குப் பயனுள்ளதாக இருந்த ஒரு வழிமுறையாகும். வழிமுறைகள் இங்கே உள்ளன. இதனால் பல நன்மைகள் கிடைக்கலாம்:
தங்கள் செயல்முறையைக் காட்டுதலும் வளர்நிலை மதிப்பீடும்:
மாணவர்கள் தங்கள் பணியில் ChatGPT அல்லது செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தும்போது, அதைப் பதிவுசெய்து ஆதாரங்களை மேற்கோள் காட்டுமாறு கல்வியாளர்கள் கோரலாம்.
மாணவர்கள் ChatGPT உடன் மேற்கொள்ளும் உரையாடல்களைப் பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், அவர்களின் விமர்சனச் சிந்தனையையும் சிக்கல் தீர்க்கும் அணுகுமுறைகளையும் கல்வியாளர்கள் அறியலாம்.
பகிரப்பட்ட இணைப்புகள் மாணவர்கள் ஒருவரின் பணியை மற்றவர் மதிப்பாய்வு செய்ய உதவி, கூட்டாகச் செயல்படும் சூழலை வளர்க்கலாம்.
செயற்கை நுண்ணறிவுடனான உரையாடல்களைப் பதிவுசெய்து வைத்திருப்பதன் மூலம், காலப்போக்கில் தாங்கள் அடைந்த முன்னேற்றத்தை மாணவர்கள் சிந்தித்துப் பார்க்கலாம். கேள்விகள் கேட்பது, பதில்களைப் பகுப்பாய்வு செய்வது, தகவல்களை ஒருங்கிணைப்பது ஆகிய திறன்கள் எவ்வாறு வளர்ந்துள்ளன என்பதை அவர்கள் பார்க்கலாம். தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கருத்துகளை வழங்கவும் ஒவ்வொரு மாணவரின் வளர்ச்சிக்கும் உதவவும் ஆசிரியர்கள் இந்தப் பதிவுகளைப் பயன்படுத்தலாம்.
தகவல் மற்றும் செயற்கை நுண்ணறிவுப் புரிதல்:
செயற்கை நுண்ணறிவுடன் உரையாடும் தங்கள் திறனையும், செயற்கை நுண்ணறிவு அமைப்புகளின் குறைபாடுகளைத் தாங்கள் புரிந்துகொண்டிருப்பதையும் மாணவர்கள் வெளிப்படுத்தலாம். கேட்கப்பட்ட கேள்விகளின் தரம், பெறப்பட்ட தகவலின் பொருத்தம், அந்தத் தகவலைக் கேள்விக்கு உட்படுத்துதல், மீண்டும் சரிபார்த்தல் மற்றும் அதிலுள்ள சாத்தியமான சார்புநிலைகளைக் கருத்தில்கொள்ளுதல் ஆகியவற்றை மாணவர் எந்த அளவுக்குப் புரிந்துகொண்டார் என்பதை கல்வியாளர்கள் மதிப்பிடலாம்.
ChatGPT போன்ற செயற்கை நுண்ணறிவுக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது இயல்பான ஒன்றாகும் எதிர்காலத்தை நாங்கள் எதிர்பார்க்கிறோம். பொறுப்பான பயன்பாட்டை ஊக்குவிப்பது, வெவ்வேறு சூழல்களில் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்த வேண்டியிருக்கக்கூடிய எதிர்காலத்துக்கு மாணவர்கள் தயாராக உதவுகிறது.
பொறுப்புடைமையை உருவாக்குதல்:
மாடலுடனான உரையாடல்களைப் பகிர்வது, மாணவர்கள் தங்கள் பணியில் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தும் விதத்திற்குப் பொறுப்பேற்பதை உறுதிசெய்கிறது. மாணவர்கள் பதில்களை வெறுமனே நகலெடுக்காமல், பொறுப்புடனும் அர்த்தமுள்ள வகையிலும் கருவியைப் பயன்படுத்துகிறார்களா என்பதை கல்வியாளர்கள் சரிபார்க்கலாம்.