Birçok okul bölgesi ve yükseköğretim kurumu, akademik dürüstlük politikalarında üretken yapay zekâyı henüz hesaba katmıyor. Bazı öğrencilerin ödevlerinde yapay zekâ kullandıklarını belirtmeden bu araçlardan yararlanmış olabileceğinin farkındayız. Bu tür durumlar, okulun dürüstlük kurallarını ihlal etmenin yanı sıra Kullanım Şartlarımıza da aykırı olabilir: Kullanıcıların en az 13 yaşında olması, 13-18 yaş arasındaki kullanıcıların ise platformu kullanmak için ebeveynlerinden veya vasilerinden izin alması gerekir.
Geçtiğimiz yıl farklı okul bölgeleri ve üniversiteler, yapay zekâ tarafından üretilen içeriklere ilişkin yeni politikalar oluşturdu. Eğitimcileri, farklı yaklaşımları araştırmaya ve eğitimcileriyle öğrencileri açısından uygun bir zaman planı çerçevesinde kendileri için en iyi yöntemi belirlemeye teşvik ediyoruz.
Ayrıca yükseköğretim kurumlarıyla ortaklıklara büyük yatırımlar yapıyoruz ve öğrencilerle eğitimcilerin kullanımının artmasını bekliyoruz. Sunduğumuz olanaklar:
Analiz ve araştırmaya yönelik gelişmiş özellikler
Üniversite çalışma alanlarında dersleri veya görevleri destekleyebilen, özelleştirilebilir GPT'ler
Kuruluşunuz OpenAI ile ortaklık kurmak istiyorsa eğitim sayfamıza göz atın.
Yapay zekâ algılama araçları işe yarıyor mu?
Kısacası, deneyimlerimize göre hayır. Algılama araçlarına ilişkin araştırmamız, eğitimcilerin öğrenciler hakkında kalıcı sonuçlar doğurabilecek kararlar verebileceği düşünüldüğünde bu araçların yeterince güvenilir olmadığını gösterdi. Diğer geliştiriciler algılama araçları yayımlamış olsa da bunların ne kadar işe yaradığı konusunda yorum yapamayız.
Ayrıca ChatGPT, hangi içeriğin yapay zekâ tarafından üretilmiş olabileceğine dair bir “bilgiye” sahip değildir. Bazen “bunu [kompozisyonu] sen mi yazdın?” veya “bu, yapay zekâ tarafından yazılmış olabilir mi?” gibi sorulara uydurma yanıtlar verir. Bu yanıtlar rastgeledir ve gerçeğe dayanmaz.
Algılama araçlarının eksikliklerine ilişkin araştırmamızı biraz daha açmak gerekirse temel bulgularımızdan biri, bu araçların bazen insanlar tarafından yazılan içeriklerin yapay zekâ tarafından üretildiğini öne sürmesiydi.
OpenAI olarak yapay zekâ tarafından üretilen içerikleri belirleyecek bir algılama aracı eğitmeyi denediğimizde aracın Shakespeare'in eserleri ve Bağımsızlık Bildirgesi gibi insan ürünü metinleri yapay zekâ tarafından üretilmiş olarak işaretlediğini gördük.
Ayrıca bu aracın, İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenmiş veya öğrenmekte olan öğrenciler ile özellikle kalıplaşmış ya da kısa ve öz yazan öğrencileri orantısız biçimde etkileyebileceğine dair işaretler vardı.
Bu araçlar yapay zekâ tarafından üretilen içerikleri doğru biçimde belirleyebilseydi bile (ki belirleyemiyorlar), öğrenciler algılanmamak için küçük değişiklikler yapabilir.
Bununla birlikte, başkalarının yararlı bulduğu bazı yaklaşımlar var:
Bazı öğretmenlerin yararlı bulduğu yöntemlerden biri, öğrencileri ChatGPT'deki belirli konuşmalarını paylaşmaya teşvik etmektir (talimatlar burada). Bunun birçok faydası olabilir:
Çalışma sürecini gösterme ve biçimlendirici değerlendirme:
Eğitimciler, öğrencilerden çalışmalarında ChatGPT veya yapay zekâ kullandıklarında bunu kaydetmelerini ve kaynak göstermelerini isteyebilir.
Eğitimciler, eleştirel düşünme ve sorun çözme yaklaşımlarını gözlemlemek için öğrencilerin ChatGPT ile etkileşimlerini inceleyebilir.
Paylaşılan bağlantılar, öğrencilerin birbirlerinin çalışmalarını incelemesine olanak tanıyarak iş birliğine dayalı bir ortamı destekleyebilir.
Öğrenciler, yapay zekâyla yaptıkları konuşmaların kaydını tutarak zaman içindeki ilerlemeleri üzerine düşünebilir. Soru sorma, yanıtları analiz etme ve bilgileri bütünleştirme becerilerinin nasıl geliştiğini görebilirler. Öğretmenler de kişiselleştirilmiş geri bildirim sunmak ve bireysel gelişimi desteklemek için bu kayıtlardan yararlanabilir.
Bilgi ve yapay zekâ okuryazarlığı:
Öğrenciler, yapay zekâyla etkileşim kurma becerilerini ve yapay zekâ sistemlerinin eksikliklerine ilişkin bilgilerini gösterebilir. Eğitimciler; sorulan soruların niteliğini, elde edilen bilgilerin konuyla ilgisini ve öğrencinin bu bilgileri sorgulama, yeniden kontrol etme ve olası önyargıları dikkate alma gereğini ne kadar iyi kavradığını değerlendirebilir.
ChatGPT gibi yapay zekâ araçlarını kullanmanın olağan hâle geleceği bir gelecek öngörüyoruz. Sorumlu kullanımı teşvik etmek, öğrencilerin farklı bağlamlarda yapay zekâdan yararlanmalarının bekleneceği bir geleceğe hazırlanmasına yardımcı olur.
Hesap verebilirlik sağlama:
Model ile kurulan etkileşimlerin paylaşılması, öğrencilerin çalışmalarında yapay zekâyı nasıl kullandıklarından sorumlu tutulmasını sağlar. Eğitimciler, öğrencilerin yalnızca yanıtları kopyalamak yerine araçla sorumlu ve anlamlı biçimde etkileşim kurduğunu doğrulayabilir.