بہت سے اسکولی اضلاع اور اعلیٰ تعلیمی ادارے فی الحال تعلیمی دیانت داری سے متعلق اپنی پالیسیوں میں تخلیقی مصنوعی ذہانت کو شامل نہیں کرتے۔ ہم سمجھتے ہیں کہ بعض طلبہ نے مصنوعی ذہانت کے استعمال کا انکشاف کیے بغیر اسائنمنٹس کے لیے یہ آلات استعمال کیے ہوں گے۔ اسکول کے دیانت داری کے ضوابط کی ممکنہ خلاف ورزی کے علاوہ، ایسے معاملات ہمارے ٹرمز آف یوز کے بھی خلاف ہو سکتے ہیں: صارفین کی عمر کم از کم 13 سال ہونی چاہیے، جبکہ 13 سے 18 سال کے صارفین کو پلیٹ فارم استعمال کرنے کے لیے والدین یا سرپرست کی اجازت درکار ہے۔
گزشتہ سال مختلف اسکولی اضلاع اور یونیورسٹیوں نے مصنوعی ذہانت سے تیار کردہ مواد کے بارے میں نئی پالیسیاں بنائی ہیں۔ ہم اساتذہ کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں کہ وہ ان مختلف طریقوں پر خود تحقیق کریں اور اپنے اساتذہ اور طلبہ کے لیے موزوں مدت میں وہ طریقہ تلاش کریں جو ان کے لیے بہترین ہو۔
ہم اعلیٰ تعلیمی اداروں کے ساتھ شراکت داری میں بھی بڑے پیمانے پر سرمایہ کاری کر رہے ہیں اور ہمیں توقع ہے کہ طلبہ اور اساتذہ کا استعمال بڑھے گا۔ ہم نے:
تجزیے اور تحقیق کے لیے جدید صلاحیتیں فراہم کی ہیں
حسب ضرورت بنائے جانے والے GPTs فراہم کیے ہیں، جو یونیورسٹی کے کام کی جگہوں میں نصابی کام یا دیگر کاموں میں مدد کر سکتے ہیں
اگر آپ کا ادارہ OpenAI کے ساتھ شراکت داری میں دلچسپی رکھتا ہے تو ہمارا تعلیمی صفحہ دیکھیں۔
کیا مصنوعی ذہانت کی شناخت کرنے والے آلات مؤثر ہیں؟
مختصراً، ہمارے تجربے میں نہیں۔ شناختی آلات پر ہماری تحقیق سے وہ اتنے قابل اعتماد ثابت نہیں ہوئے کہ انہیں طلبہ کے بارے میں ایسے فیصلوں کے لیے استعمال کیا جا سکے جن کے اثرات دیرپا ہو سکتے ہیں۔ اگرچہ دیگر ڈویلپرز نے شناختی آلات جاری کیے ہیں، لیکن ہم ان کی افادیت پر تبصرہ نہیں کر سکتے۔
مزید یہ کہ ChatGPT کو اس بات کا کوئی ”علم“ نہیں کہ کون سا مواد مصنوعی ذہانت سے تیار کیا گیا ہو سکتا ہے۔ یہ کبھی کبھی ”کیا آپ نے یہ [مضمون] لکھا ہے؟“ یا ”کیا یہ مصنوعی ذہانت نے لکھا ہو سکتا ہے؟“ جیسے سوالات کے من گھڑت جواب دیتا ہے۔ یہ جوابات بے ترتیب ہوتے ہیں اور حقائق پر مبنی نہیں ہوتے۔
شناختی آلات کی خامیوں پر اپنی تحقیق کی مزید وضاحت کریں تو ہماری ایک اہم دریافت یہ تھی کہ یہ آلات کبھی کبھی انسان کے لکھے ہوئے مواد کو بھی مصنوعی ذہانت کا تیار کردہ قرار دیتے ہیں۔
OpenAI میں جب ہم نے مصنوعی ذہانت سے تیار کردہ مواد کی شناخت کرنے والے آلے کو تربیت دینے کی کوشش کی تو معلوم ہوا کہ وہ شیکسپیئر اور اعلانِ آزادی جیسے انسانی تحریر کردہ متن کو بھی مصنوعی ذہانت کا تیار کردہ قرار دیتا تھا۔
ایسے اشارے بھی ملے کہ اس سے ان طلبہ پر غیر متناسب اثر پڑ سکتا ہے جنہوں نے انگریزی دوسری زبان کے طور پر سیکھی تھی یا سیکھ رہے تھے، اور ان طلبہ پر بھی جن کی تحریر خاص طور پر سانچے پر مبنی یا مختصر تھی۔
اگر یہ آلات مصنوعی ذہانت سے تیار کردہ مواد کی درست شناخت کر بھی سکتے، جو یہ نہیں کر سکتے، تب بھی طلبہ معمولی ترامیم کرکے شناخت سے بچ سکتے ہیں۔
تاہم، کچھ طریقے ایسے ہیں جو دوسروں کے لیے مفید ثابت ہوئے ہیں:
کچھ اساتذہ کے نزدیک ایک مفید طریقہ یہ ہے کہ طلبہ کی حوصلہ افزائی کی جائے کہ وہ ChatGPT کے ساتھ مخصوص گفتگو کا اشتراک کریں، جس کی ہدایات یہاں ہیں۔ اس کے کئی فوائد ہو سکتے ہیں:
اپنا کام دکھانا اور تشکیلی جائزہ:
اساتذہ طلبہ سے کہہ سکتے ہیں کہ وہ اپنے کام میں ChatGPT یا مصنوعی ذہانت استعمال کرتے وقت اس کا ریکارڈ رکھیں اور مآخذ کا حوالہ دیں۔
اساتذہ ChatGPT کے ساتھ طلبہ کے تعاملات کا تجزیہ کرکے ان کی تنقیدی سوچ اور مسائل حل کرنے کے طریقوں کا مشاہدہ کر سکتے ہیں۔
مشترکہ روابط طلبہ کو ایک دوسرے کے کام کا جائزہ لینے کی سہولت دے سکتے ہیں، جس سے باہمی تعاون کا ماحول فروغ پاتا ہے۔
مصنوعی ذہانت کے ساتھ اپنی گفتگو کا ریکارڈ رکھ کر طلبہ وقت کے ساتھ اپنی پیش رفت پر غور کر سکتے ہیں۔ وہ دیکھ سکتے ہیں کہ سوال پوچھنے، جوابات کا تجزیہ کرنے اور معلومات یکجا کرنے کی ان کی مہارتیں کس طرح بہتر ہوئی ہیں۔ اساتذہ ان ریکارڈز کو ذاتی نوعیت کی رائے دینے اور ہر طالب علم کی انفرادی نشوونما میں مدد کے لیے بھی استعمال کر سکتے ہیں۔
معلومات اور مصنوعی ذہانت کی خواندگی:
طلبہ مصنوعی ذہانت کے ساتھ تعامل کرنے کی اپنی صلاحیت اور مصنوعی ذہانت کے نظاموں کی خامیوں سے اپنی واقفیت کا مظاہرہ کر سکتے ہیں۔ اساتذہ پوچھے گئے سوالات کے معیار، حاصل شدہ معلومات کی موزونیت اور اس بات کا جائزہ لے سکتے ہیں کہ طالب علم نے ان معلومات پر سوال اٹھانے، انہیں دوبارہ جانچنے اور ان میں ممکنہ تعصبات پر غور کرنے کی ضرورت کو کس حد تک سمجھا۔
ہم ایسے مستقبل کی توقع کرتے ہیں جہاں ChatGPT جیسے مصنوعی ذہانت کے آلات کا استعمال عام ہوگا۔ ذمہ دارانہ استعمال کی حوصلہ افزائی طلبہ کو ایسے مستقبل کے لیے تیار کرتی ہے جہاں ان سے مختلف حالات میں مصنوعی ذہانت سے فائدہ اٹھانے کی توقع کی جا سکتی ہے۔
جوابدہی پیدا کرنا:
ماڈل کے ساتھ تعاملات کا اشتراک یقینی بناتا ہے کہ طلبہ اپنے کام میں مصنوعی ذہانت کے استعمال کے طریقے کے لیے جواب دہ ہوں۔ اساتذہ تصدیق کر سکتے ہیں کہ طلبہ محض جوابات نقل کرنے کے بجائے اس آلے کو ذمہ داری اور بامعنی انداز سے استعمال کر رہے ہیں۔