Понастоящем политиките за академична почтеност на много училищни райони и висши учебни заведения не обхващат генеративния ИИ. Разбираме, че някои учащи може да са използвали тези инструменти за задания, без да посочат, че са използвали ИИ. Освен че е възможно да нарушават правилата за академична почтеност, подобни случаи може да противоречат и на нашите Условия за ползване: потребителите трябва да са навършили 13 години, а тези на възраст между 13 и 18 години трябва да имат разрешение от родител или настойник, за да използват платформата.
През изминалата година различни училищни райони и университети създадоха нови политики за съдържанието, генерирано от ИИ. Насърчаваме преподавателите сами да проучат различните подходи, за да намерят най-подходящия за тях и да го приложат в срокове, съобразени с нуждите на преподавателите и учащите.
Освен това инвестираме значително в партньорства с висши учебни заведения и очакваме употребата от учащи и преподаватели да се разшири. Вече сме:
Разработили разширени възможности за анализ и проучвания
Предоставили персонализируеми GPT, които подпомагат учебната работа и задачите в университетските работни пространства
Ако организацията ви желае да си партнира с OpenAI, посетете нашата страница за образованието.
Работят ли детекторите за ИИ?
Накратко, според нашия опит — не. Проучването ни на детекторите показа, че те не са достатъчно надеждни, особено предвид факта, че преподавателите може да вземат решения за учащите с потенциално дълготрайни последици. Други разработчици предлагат инструменти за откриване, но не можем да коментираме доколко са полезни.
Освен това ChatGPT не „знае“ кое съдържание може да е генерирано от ИИ. Понякога той си измисля отговори на въпроси като „ти ли написа това [есе]?“или „възможно ли е това да е написано от ИИ?“Тези отговори са произволни и не се основават на факти.
По-подробно за проучването ни на недостатъците на детекторите: един от основните ни изводи беше, че тези инструменти понякога определят написано от човек съдържание като генерирано от ИИ.
Когато в OpenAI се опитахме да обучим детектор за генерирано от ИИ съдържание, установихме, че той определя написани от хора текстове като произведенията на Шекспир и Декларацията за независимост като генерирани от ИИ.
Имаше и признаци, че той може да засяга непропорционално учащите, които са изучавали или изучават английски като втори език, както и тези, чийто стил на писане е особено шаблонен или сбит.
Дори ако тези инструменти можеха точно да разпознават съдържанието, генерирано от ИИ (а те не могат), учащите биха могли да направят малки промени, за да избегнат откриването.
Има обаче няколко подхода, които други хора намират за полезни:
Някои учители намират за полезно да насърчават учащите да споделят конкретни разговори от ChatGPT (инструкции ще намерите тук). Това може да има много ползи:
Представяне на работния процес и формиращо оценяване:
Преподавателите могат да изискват от учащите да документират и цитират източниците, когато използват ChatGPT или ИИ в работата си.
Преподавателите могат да анализират взаимодействията на учащите с ChatGPT, за да проследят критичното им мислене и подходите им за решаване на проблеми.
Споделените връзки позволяват на учащите да преглеждат взаимно работата си, което насърчава сътрудничеството.
Като пазят история на разговорите си с ИИ, учащите могат да проследяват напредъка си във времето. Те могат да видят как са развили уменията си да задават въпроси, да анализират отговори и да обобщават информация. Учителите също могат да използват тези записи, за да предоставят персонализирана обратна връзка и да подпомагат индивидуалното развитие.
Информационна грамотност и грамотност в областта на ИИ:
Учащите могат да демонстрират способността си да взаимодействат с ИИ и разбирането си за недостатъците на системите с ИИ. Преподавателите могат да оценят качеството на зададените въпроси, уместността на получената информация и доколко учащият разбира необходимостта да я поставя под въпрос, да я проверява повторно и да отчита възможните пристрастия в нея.
Очакваме бъдеще, в което използването на инструменти с ИИ като ChatGPT ще бъде нещо обичайно. Насърчаването на отговорна употреба помага на учащите да се подготвят за бъдеще, в което може да се очаква от тях да използват ИИ в различни ситуации.
Създаване на отговорност:
Споделянето на взаимодействията с модела гарантира, че учащите носят отговорност за начина, по който използват ИИ в работата си. Преподавателите могат да проверят дали учащите използват инструмента отговорно и пълноценно, вместо просто да преписват отговорите.