Actualmente, muchos distritos escolares e instituciones de educación superior no contemplan la IA generativa en sus políticas de integridad académica. Entendemos que algunos estudiantes pueden haber usado estas herramientas para realizar tareas sin informar que utilizaron IA. Además de posiblemente infringir los códigos de honor de las instituciones educativas, esos casos podrían contravenir nuestros Términos de uso: los usuarios deben tener al menos 13 años, y quienes tengan entre 13 y 18 años necesitan el permiso de su madre, padre o tutor para usar la plataforma.
Durante el último año, distintos distritos escolares y universidades crearon nuevas políticas sobre el contenido generado por IA. Recomendamos que los educadores investiguen estos distintos enfoques para determinar cuál les resulta más adecuado, siguiendo un cronograma razonable para ellos y sus estudiantes.
También estamos invirtiendo considerablemente en alianzas con instituciones de educación superior, y esperamos que aumente el uso por parte de estudiantes y educadores. Hemos:
Desarrollado capacidades avanzadas de análisis e investigación
Ofrecido GPT personalizables que pueden facilitar las actividades académicas o las tareas en espacios de trabajo universitarios
Si tu organización está interesada en colaborar con OpenAI, consulta nuestra página sobre educación.
¿Funcionan los detectores de IA?
En pocas palabras, según nuestra experiencia, no. Nuestra investigación sobre los detectores no demostró que fueran lo suficientemente confiables, dado que los educadores podrían usarlos para emitir juicios sobre los estudiantes con consecuencias potencialmente duraderas. Aunque otros desarrolladores han lanzado herramientas de detección, no podemos pronunciarnos sobre su utilidad.
Además, ChatGPT no tiene “conocimiento” sobre qué contenido podría haberse generado con IA. A veces inventa respuestas a preguntas como “¿escribiste este [ensayo]?” o “¿esto podría haberse escrito con IA?”. Estas respuestas son aleatorias y carecen de fundamento.
Para profundizar en nuestra investigación sobre las deficiencias de los detectores, uno de nuestros principales hallazgos fue que estas herramientas a veces indican que un contenido escrito por una persona fue generado por IA.
Cuando en OpenAI intentamos entrenar un detector de contenido generado por IA, descubrimos que clasificaba textos escritos por personas, como las obras de Shakespeare y la Declaración de Independencia, como contenido generado por IA.
También había indicios de que podría afectar de manera desproporcionada a quienes habían aprendido o estaban aprendiendo inglés como segundo idioma, así como a estudiantes cuya escritura era especialmente esquemática o concisa.
Incluso si estas herramientas pudieran identificar con precisión el contenido generado por IA —algo que no pueden hacer—, los estudiantes podrían realizar pequeños cambios para evadir la detección.
Sin embargo, otras personas han encontrado útiles algunos enfoques:
Una técnica que algunos docentes consideran útil consiste en animar a los estudiantes a compartir conversaciones específicas de ChatGPT (consulta las instrucciones aquí). Esto puede ofrecer muchos beneficios:
Mostrar el trabajo y realizar evaluaciones formativas:
Los educadores pueden pedir a los estudiantes que registren y citen sus fuentes cuando usen ChatGPT o IA en sus trabajos.
Los educadores pueden analizar las interacciones de los estudiantes con ChatGPT para observar su pensamiento crítico y sus estrategias de resolución de problemas.
Los enlaces compartidos permiten que los estudiantes revisen el trabajo de sus compañeros y fomentan un entorno colaborativo.
Al llevar un registro de sus conversaciones con la IA, los estudiantes pueden reflexionar sobre su progreso a lo largo del tiempo. Pueden ver cómo han desarrollado sus habilidades para formular preguntas, analizar respuestas e integrar información. Los docentes también pueden usar estos registros para brindar comentarios personalizados y apoyar el desarrollo individual.
Alfabetización informacional y en IA:
Los estudiantes pueden demostrar su capacidad para interactuar con la IA y su comprensión de las deficiencias de los sistemas de IA. Los educadores pueden evaluar la calidad de las preguntas, la relevancia de la información obtenida y la capacidad del estudiante para cuestionarla, verificarla y considerar sus posibles sesgos.
Prevemos un futuro en el que sea habitual usar herramientas de IA como ChatGPT. Fomentar el uso responsable ayuda a preparar a los estudiantes para un futuro en el que quizá se espere que aprovechen la IA en distintos contextos.
Fomentar la responsabilidad:
Compartir las interacciones con el modelo permite responsabilizar a los estudiantes por la forma en que usan la IA en sus trabajos. Los educadores pueden verificar que los estudiantes utilicen la herramienta de manera responsable y significativa, en lugar de limitarse a copiar respuestas.