Muchos distritos escolares e instituciones de educación superior actualmente no contemplan la IA generativa en sus políticas de integridad académica. Entendemos que algunos estudiantes pueden haber usado estas herramientas para tareas sin revelar el uso de IA. Además de potencialmente violar los códigos de honor de la escuela, esos casos también pueden ir en contra de nuestros términos de uso: los usuarios deben tener al menos 13 años, y los usuarios de entre 13 y 18 años deben contar con el permiso de un padre, madre o tutor para usar la plataforma.
En el último año, distintos distritos escolares y universidades han creado nuevas políticas en torno al contenido generado por IA. Recomendamos a los educadores investigar por su cuenta estos distintos enfoques para encontrar el que mejor les funcione, en un plazo que tenga sentido para sus educadores y estudiantes.
También estamos invirtiendo fuertemente en alianzas con la educación superior, y esperamos que el uso por parte de estudiantes y educadores se amplíe. Hemos:
Desarrollado capacidades avanzadas para el análisis y la investigación
Ofrecido GPTs personalizables que pueden apoyar cursos o tareas para espacios de trabajo universitarios
Si tu organización está interesada en asociarse con OpenAI, consulta nuestra página de educación.
¿Funcionan los detectores de IA?
En resumen, no según nuestra experiencia. Nuestra investigación sobre detectores no mostró que fueran lo suficientemente confiables, considerando que los educadores podrían estar emitiendo juicios sobre estudiantes con consecuencias potencialmente duraderas. Si bien otros desarrolladores han lanzado herramientas de detección, no podemos comentar sobre su utilidad.
Además, ChatGPT no tiene “conocimiento” de qué contenido podría haber sido generado por IA. A veces inventará respuestas a preguntas como “¿escribiste esto [ensayo]?” o “¿esto pudo haber sido escrito por IA?”. Estas respuestas son aleatorias y no se basan en hechos.
Para profundizar en nuestra investigación sobre las limitaciones de los detectores, uno de nuestros hallazgos clave fue que estas herramientas a veces sugieren que contenido escrito por humanos fue generado por IA.
Cuando en OpenAI intentamos entrenar un detector de contenido generado por IA, descubrimos que etiquetaba como generado por IA texto escrito por humanos como Shakespeare y la Declaración de Independencia.
También hubo indicios de que podría afectar de manera desproporcionada a estudiantes que habían aprendido o estaban aprendiendo inglés como segundo idioma, y a estudiantes cuya escritura era particularmente formulaica o concisa.
Incluso si estas herramientas pudieran identificar con precisión contenido generado por IA (cosa que no pueden), los estudiantes pueden hacer pequeños cambios para evadir la detección.
Sin embargo, hay algunos enfoques que a otras personas les han resultado útiles:
Una técnica que algunos docentes han encontrado útil es animar a los estudiantes a compartir conversaciones específicas de ChatGPT (instrucciones aquí). Esto puede tener muchos beneficios:
Mostrar su proceso y evaluación formativa:
Los educadores pueden pedir a los estudiantes que registren y citen fuentes cuando usen ChatGPT o IA en su trabajo.
Los educadores pueden analizar las interacciones de los estudiantes con ChatGPT para observar el pensamiento crítico y los enfoques de resolución de problemas.
Los enlaces compartidos pueden permitir que los estudiantes revisen el trabajo de sus compañeros, fomentando un entorno colaborativo.
Al mantener un registro de sus conversaciones con IA, los estudiantes pueden reflexionar sobre su progreso a lo largo del tiempo. Pueden ver cómo se han desarrollado sus habilidades para hacer preguntas, analizar respuestas e integrar información. Los docentes también pueden usar estos registros para ofrecer retroalimentación personalizada y apoyar el crecimiento individual.
Alfabetización informacional y en IA:
Los estudiantes pueden demostrar su capacidad para interactuar con IA y su comprensión de las limitaciones de los sistemas de IA. Los educadores pueden evaluar la calidad de las preguntas formuladas, la relevancia de la información obtenida y qué tan bien el estudiante entendió cómo cuestionar, verificar y considerar posibles sesgos en esa información.
Anticipamos un futuro en el que el uso de herramientas de IA como ChatGPT sea habitual. Fomentar un uso responsable ayuda a los estudiantes a prepararse para un futuro en el que podría esperarse que aprovechen la IA en distintos contextos.
Crear rendición de cuentas:
Compartir interacciones con el modelo garantiza que los estudiantes rindan cuentas sobre la forma en que usan la IA en su trabajo. Los educadores pueden verificar que los estudiantes estén usando la herramienta de manera responsable y significativa, en lugar de simplemente copiar respuestas.