Muchos distritos escolares e instituciones de educación superior aún no contemplan la IA generativa en sus políticas de honestidad académica. Entendemos que algunos estudiantes pueden haber usado estas herramientas para tareas sin revelar su uso de IA. Además de potencialmente infringir los códigos de honor de la escuela, estos casos podrían contravenir nuestros Términos de uso: los usuarios deben tener al menos 13 años, y los usuarios de entre 13 y 18 años deben contar con el permiso de su padre, madre o tutor para usar la plataforma.
Durante el último año, distintos distritos escolares y universidades han creado nuevas políticas sobre el contenido generado por IA. Alentamos a los educadores a investigar por su cuenta estos distintos enfoques para encontrar lo que mejor les funcione, en un plazo que tenga sentido para sus educadores y estudiantes.
También estamos invirtiendo fuertemente en alianzas con la educación superior, y esperamos que el uso por parte de estudiantes y educadores se amplíe. Tenemos:
Capacidades avanzadas de análisis e investigación
Proporcionamos GPTs personalizables que pueden apoyar cursos o tareas para espacios de trabajo universitarios
Si a tu organización le interesa asociarse con OpenAI, consulta nuestra página de educación.
¿Funcionan los detectores de IA?
En resumen, según nuestra experiencia, no. Nuestra investigación sobre detectores no mostró que fueran lo suficientemente confiables, dado que los educadores podrían tomar decisiones sobre estudiantes con consecuencias potencialmente duraderas. Aunque otros desarrolladores han lanzado herramientas de detección, no podemos comentar sobre su utilidad.
Además, ChatGPT no tiene “conocimiento” de qué contenido podría haber sido generado por IA. A veces inventa respuestas a preguntas como “¿escribiste este [ensayo]?” o “¿esto pudo haber sido escrito por IA?” Estas respuestas son aleatorias y no tienen base en hechos.
Para profundizar en nuestra investigación sobre las limitaciones de los detectores, uno de nuestros principales hallazgos fue que estas herramientas a veces sugieren que el contenido escrito por humanos fue generado por IA.
Cuando en OpenAI intentamos entrenar un detector de contenido generado por IA, descubrimos que etiquetaba textos escritos por humanos, como Shakespeare y la Declaración de Independencia, como generados por IA.
También hubo indicios de que podría afectar de manera desproporcionada a estudiantes que habían aprendido o estaban aprendiendo inglés como segundo idioma, y a estudiantes cuya escritura era particularmente formulística o concisa.
Incluso si estas herramientas pudieran identificar con precisión contenido generado por IA (lo cual no pueden hacer), los estudiantes pueden hacer pequeñas ediciones para evadir la detección.
Sin embargo, hay algunos enfoques que otras personas han encontrado útiles:
Una técnica que a algunos docentes les ha resultado útil es alentar a los estudiantes a compartir conversaciones específicas de ChatGPT (instrucciones aquí). Esto puede tener muchos beneficios:
Mostrar su trabajo y evaluación formativa:
Los educadores pueden pedir a los estudiantes que registren y citen fuentes cuando usen ChatGPT o IA en su trabajo.
Los educadores pueden analizar las interacciones de los estudiantes con ChatGPT para observar el pensamiento crítico y los enfoques de resolución de problemas.
Los enlaces compartidos pueden permitir que los estudiantes revisen el trabajo de sus compañeros, fomentando un entorno colaborativo.
Al mantener un registro de sus conversaciones con la IA, los estudiantes pueden reflexionar sobre su progreso a lo largo del tiempo. Pueden ver cómo se han desarrollado sus habilidades para hacer preguntas, analizar respuestas e integrar información. Los docentes también pueden usar estos registros para brindar retroalimentación personalizada y apoyar el crecimiento individual.
Alfabetización informacional y en IA:
Los estudiantes pueden demostrar su capacidad para interactuar con la IA y su comprensión de las limitaciones de los sistemas de IA. Los educadores pueden evaluar la calidad de las preguntas hechas, la relevancia de la información obtenida y qué tan bien entendió el estudiante que debía cuestionar, verificar y considerar posibles sesgos en esa información.
Prevemos un futuro en el que el uso de herramientas de IA como ChatGPT sea algo común. Fomentar el uso responsable ayuda a preparar a los estudiantes para un futuro en el que se espere que aprovechen la IA en distintos contextos.
Crear responsabilidad:
Compartir interacciones con el modelo garantiza que los estudiantes rindan cuentas por la manera en que usan la IA en su trabajo. Los educadores pueden verificar que los estudiantes interactúen con la herramienta de manera responsable y significativa, en lugar de simplemente copiar respuestas.