Багато шкільних округів і закладів вищої освіти наразі не враховують генеративний AI у своїх політиках академічної доброчесності. Ми розуміємо, що деякі студенти могли використовувати ці інструменти для виконання завдань, не розкриваючи факту використання AI. Окрім потенційного порушення кодексів честі навчальних закладів, такі випадки можуть суперечити нашим Умовам використання: користувачам має бути щонайменше 13 років, а користувачі віком від 13 до 18 років повинні мати дозвіл батьків або опікунів на використання платформи.
За останній рік різні шкільні округи й університети створили нові політики щодо контенту, згенерованого AI. Ми заохочуємо освітян самостійно досліджувати ці різні підходи, щоб знайти те, що найкраще працює для них у строки, доцільні для їхніх викладачів і студентів.
Ми також активно інвестуємо в партнерства з вищою освітою й очікуємо, що використання студентами та освітянами розширюватиметься. Ми маємо:
Розширені можливості для аналізу й досліджень
Надали налаштовувані GPT, які можуть підтримувати навчальні курси або завдання для університетських робочих просторів
Якщо ваша організація зацікавлена в партнерстві з OpenAI, перегляньте нашу сторінку про освіту.
Чи працюють детектори AI?
Коротко кажучи, за нашим досвідом — ні. Наше дослідження детекторів не показало, що вони достатньо надійні, з огляду на те, що освітяни можуть ухвалювати рішення щодо студентів із потенційно тривалими наслідками. Хоча інші розробники випустили інструменти виявлення, ми не можемо коментувати їхню корисність.
Крім того, ChatGPT не має «знання» про те, який контент міг бути згенерований AI. Іноді він вигадуватиме відповіді на запитання на кшталт «це ти написав цей [твір]?» або «чи могло це бути написано AI?» Такі відповіді випадкові й не мають фактичного підґрунтя.
Щоб докладніше пояснити наше дослідження недоліків детекторів, один із наших ключових висновків полягав у тому, що ці інструменти іноді припускають, ніби контент, написаний людиною, був згенерований AI.
Коли ми в OpenAI спробували навчити детектор контенту, згенерованого AI, ми виявили, що він позначав тексти, написані людьми, як-от Шекспіра та Декларацію незалежності, як згенеровані AI.
Також були ознаки, що це могло непропорційно впливати на студентів, які вивчили або вивчали англійську як другу мову, а також на студентів, чиє письмо було особливо шаблонним або стислим.
Навіть якби ці інструменти могли точно визначати контент, згенерований AI (а вони не можуть), студенти можуть вносити невеликі правки, щоб уникнути виявлення.
Однак є кілька підходів, які інші вважають корисними:
Одна техніка, яку деякі викладачі вважають корисною, — заохочувати студентів ділитися конкретними розмовами з ChatGPT (інструкції тут). Це може мати багато переваг:
Демонстрація ходу роботи та формувальне оцінювання:
Освітяни можуть просити студентів вести журнал і цитувати джерела, коли вони використовують ChatGPT або AI у своїй роботі.
Освітяни можуть аналізувати взаємодії студентів із ChatGPT, щоб спостерігати за критичним мисленням і підходами до розв’язання проблем.
Спільні посилання можуть дати студентам змогу переглядати роботи одне одного, сприяючи середовищу співпраці.
Зберігаючи записи своїх розмов з AI, студенти можуть осмислювати свій прогрес із часом. Вони можуть побачити, як розвинулися їхні навички ставити запитання, аналізувати відповіді та інтегрувати інформацію. Викладачі також можуть використовувати ці записи, щоб надавати персоналізований зворотний зв’язок і підтримувати індивідуальний розвиток.
Інформаційна та AI-грамотність:
Студенти можуть продемонструвати свою здатність взаємодіяти з AI та своє розуміння недоліків систем AI. Освітяни можуть оцінювати якість поставлених запитань, релевантність отриманої інформації та те, наскільки добре студент зрозумів потребу ставити під сумнів, перевіряти й враховувати потенційні упередження в цій інформації.
Ми очікуємо майбутнього, у якому використання інструментів AI, таких як ChatGPT, стане звичним явищем. Заохочення відповідального використання допомагає студентам підготуватися до майбутнього, у якому від них можуть очікувати застосування AI в різних контекстах.
Створення підзвітності:
Поширення взаємодій із моделлю гарантує, що студенти несуть відповідальність за те, як вони використовують AI у своїй роботі. Освітяни можуть перевіряти, що студенти взаємодіють з інструментом відповідально та осмислено, а не просто копіюють відповіді.