Muchos distritos escolares e instituciones de educación superior no contemplan actualmente la IA generativa en sus políticas de honestidad académica. Entendemos que algunos estudiantes pueden haber usado estas herramientas para tareas sin revelar su uso de la IA. Además de poder vulnerar los códigos de honor del centro, estos casos pueden ir en contra de nuestras condiciones de uso: los usuarios deben tener al menos 13 años, y los usuarios de entre 13 y 18 años deben contar con permiso de sus padres o tutores para usar la plataforma.
En el último año, distintos distritos escolares y universidades han creado nuevas políticas sobre el contenido generado por IA. Animamos a los educadores a investigar por su cuenta estos distintos enfoques para encontrar lo que mejor les funcione, en un plazo que tenga sentido para sus educadores y estudiantes.
También estamos invirtiendo considerablemente en colaboraciones con la educación superior, y esperamos que el uso por parte de estudiantes y educadores se amplíe. Tenemos:
Capacidades avanzadas para análisis e investigación
GPT personalizables que pueden respaldar los cursos o tareas para áreas de trabajo universitarias
Si su organización está interesada en colaborar con OpenAI, consulte nuestra página de educación.
¿Funcionan los detectores de IA?
En resumen, no según nuestra experiencia. Nuestra investigación sobre los detectores no mostró que fueran lo bastante fiables, dado que los educadores podrían estar emitiendo juicios sobre estudiantes con consecuencias potencialmente duraderas. Aunque otros desarrolladores han lanzado herramientas de detección, no podemos comentar su utilidad.
Además, ChatGPT no tiene «conocimiento» de qué contenido podría haber sido generado por IA. A veces inventará respuestas a preguntas como «¿has escrito esto [ensayo]?» o «¿podría haber sido escrito por IA?». Estas respuestas son aleatorias y no tienen base factual.
Para profundizar en nuestra investigación sobre las limitaciones de los detectores, uno de nuestros hallazgos clave fue que estas herramientas a veces sugieren que contenido escrito por humanos fue generado por IA.
Cuando en OpenAI intentamos entrenar un detector de contenido generado por IA, vimos que etiquetaba como generado por IA texto escrito por humanos, como Shakespeare y la Declaración de Independencia.
También hubo indicios de que podría afectar de forma desproporcionada a estudiantes que habían aprendido o estaban aprendiendo inglés como segunda lengua y a estudiantes cuya escritura era especialmente formularia o concisa.
Incluso si estas herramientas pudieran identificar con precisión el contenido generado por IA (cosa que no pueden), los estudiantes pueden hacer pequeñas ediciones para eludir la detección.
Sin embargo, hay algunos enfoques que a otras personas les han resultado útiles:
Una técnica que algunos profesores han encontrado útil es animar a los estudiantes a compartir conversaciones específicas de ChatGPT (instrucciones aquí). Esto puede tener muchas ventajas:
Mostrar su trabajo y evaluación formativa:
Los educadores pueden pedir a los estudiantes que registren y citen fuentes cuando usen ChatGPT o IA en su trabajo.
Los educadores pueden analizar las interacciones de los estudiantes con ChatGPT para observar el pensamiento crítico y los enfoques de resolución de problemas.
Los enlaces compartidos pueden permitir que los estudiantes revisen el trabajo de los demás, fomentando un entorno colaborativo.
Al conservar un registro de sus conversaciones con la IA, los estudiantes pueden reflexionar sobre su progreso a lo largo del tiempo. Pueden ver cómo se han desarrollado sus habilidades para formular preguntas, analizar respuestas e integrar información. Los profesores también pueden usar estos registros para ofrecer comentarios personalizados y apoyar el crecimiento individual.
Alfabetización informacional y en IA:
Los estudiantes pueden demostrar su capacidad para interactuar con la IA y su comprensión de las limitaciones de los sistemas de IA. Los educadores pueden evaluar la calidad de las preguntas formuladas, la relevancia de la información obtenida y hasta qué punto el estudiante entendió que debía cuestionar, verificar de nuevo y considerar posibles sesgos en esa información.
Anticipamos un futuro en el que el uso de herramientas de IA como ChatGPT sea habitual. Fomentar un uso responsable ayuda a los estudiantes a prepararse para un futuro en el que se espere que aprovechen la IA en distintos contextos.
Crear responsabilidad:
Compartir interacciones con el modelo garantiza que los estudiantes rindan cuentas por la forma en que usan la IA en su trabajo. Los educadores pueden verificar que los estudiantes estén utilizando la herramienta de manera responsable y significativa, en lugar de limitarse a copiar respuestas.