Muchos distritos escolares e instituciones de educación superior aún no contemplan la IA generativa en sus políticas de integridad académica. Entendemos que algunos estudiantes pueden haber utilizado estas herramientas para hacer trabajos sin revelar el uso de IA. Además de infringir potencialmente los códigos de honor de los centros educativos, estos casos podrían contravenir nuestras Condiciones de uso: los usuarios deben tener al menos 13 años, y quienes tengan entre 13 y 18 años necesitan el permiso de sus padres o tutores para utilizar la plataforma.
Durante el último año, distintos distritos escolares y universidades han creado nuevas políticas sobre el contenido generado por IA. Animamos a los educadores a investigar estos distintos enfoques para encontrar el que mejor se adapte a sus necesidades, a un ritmo adecuado para sus docentes y estudiantes.
También estamos invirtiendo considerablemente en colaboraciones con instituciones de educación superior y esperamos que aumente el uso por parte de estudiantes y educadores. Contamos con:
Funciones avanzadas de análisis e investigación
GPT personalizables que pueden servir de apoyo para las tareas académicas en los espacios de trabajo universitarios
Si su organización está interesada en colaborar con OpenAI, consulte nuestra página sobre educación.
¿Funcionan los detectores de IA?
En pocas palabras, según nuestra experiencia, no. Nuestra investigación sobre los detectores reveló que no eran lo bastante fiables, especialmente porque los educadores podrían tomar decisiones sobre estudiantes con consecuencias potencialmente duraderas. Aunque otros desarrolladores han lanzado herramientas de detección, no podemos pronunciarnos sobre su utilidad.
Además, ChatGPT no tiene «conocimiento» sobre qué contenido podría haber sido generado por IA. A veces inventa respuestas a preguntas como «¿has escrito tú este [ensayo]?» o «¿podría haberlo escrito una IA?». Estas respuestas son aleatorias y carecen de fundamento.
Para profundizar en nuestra investigación sobre las limitaciones de los detectores, uno de los principales hallazgos fue que estas herramientas a veces indican que un contenido escrito por una persona fue generado por IA.
Cuando en OpenAI intentamos entrenar un detector de contenido generado por IA, descubrimos que clasificaba como generados por IA textos escritos por personas, como las obras de Shakespeare y la Declaración de Independencia.
También había indicios de que podía afectar de forma desproporcionada a los estudiantes que habían aprendido o estaban aprendiendo inglés como segunda lengua y a aquellos cuya escritura era especialmente esquemática o concisa.
Aunque estas herramientas pudieran identificar con precisión el contenido generado por IA —algo que no pueden hacer—, los estudiantes podrían introducir pequeños cambios para eludir la detección.
Sin embargo, otras personas han encontrado útiles algunos enfoques:
Una técnica que algunos docentes consideran útil consiste en animar a los estudiantes a compartir conversaciones concretas de ChatGPT (consulte las instrucciones aquí). Esto puede ofrecer muchas ventajas:
Mostrar el proceso y realizar una evaluación formativa:
Los educadores pueden pedir a los estudiantes que registren y citen las fuentes cuando utilicen ChatGPT o la IA en sus trabajos.
Los educadores pueden analizar las interacciones de los estudiantes con ChatGPT para observar su pensamiento crítico y sus métodos de resolución de problemas.
Los enlaces compartidos permiten que los estudiantes revisen el trabajo de sus compañeros y fomentan un entorno colaborativo.
Al conservar un registro de sus conversaciones con la IA, los estudiantes pueden reflexionar sobre su progreso a lo largo del tiempo. Pueden ver cómo han evolucionado sus capacidades para formular preguntas, analizar respuestas e integrar información. Los docentes también pueden utilizar estos registros para ofrecer comentarios personalizados y favorecer el desarrollo individual.
Alfabetización informacional y en IA:
Los estudiantes pueden demostrar su capacidad para interactuar con la IA y su comprensión de las limitaciones de los sistemas de IA. Los educadores pueden evaluar la calidad de las preguntas formuladas, la pertinencia de la información obtenida y si el estudiante ha sabido cuestionarla, contrastarla y tener en cuenta sus posibles sesgos.
Prevemos un futuro en el que el uso de herramientas de IA como ChatGPT sea habitual. Fomentar un uso responsable ayuda a preparar a los estudiantes para un futuro en el que se espere que aprovechen la IA en distintos contextos.
Fomentar la rendición de cuentas:
Compartir las interacciones con el modelo garantiza que los estudiantes respondan por la forma en que utilizan la IA en sus trabajos. Los educadores pueden comprobar que los estudiantes utilizan la herramienta de forma responsable y provechosa, en lugar de limitarse a copiar respuestas.